本文關(guān)鍵詞：“房屋”觀念域視角下的提高階段俄語文藝文課堂教學，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：語言文化學是現(xiàn)代語言學中較年輕的學科,同時也是發(fā)展最為迅速的方向之一。俄語語言文化學由俄語語言國情學發(fā)展而成,是俄語語言國情學的繼承和發(fā)展。語言世界圖景是語言文化學的核心概念,語言文化學中的語言世界圖景總體由語言構(gòu)成,并把語言看作是體現(xiàn)文化取向、文化策略、文化象征和文化規(guī)約的手段。每一種語言都以自己的方式反映現(xiàn)實世界,同時建構(gòu)起自己獨有的“素樸”(或幼稚)語言世界圖景,這種“素樸”語言世界圖景決定著民族世界觀的特點。 觀念這一術(shù)語廣泛應(yīng)用于上世紀90年代。盡管對這個術(shù)語的解釋不一,但人文學者對觀念這一概念在人與文化之間起著媒介作用這一點達成了共識。 觀念的研究隸屬于語言文化學。在語言文化學中觀念是語言文化單位,表現(xiàn)著一種民族文化精髓。觀念的文化學研究與篇章的研究密不可分,在這類篇章中觀念作為民族文化和意識的反映被固定下來并言語化。觀念包括各個層次的,集體的、專業(yè)的、個人生活經(jīng)歷等,所有這些觀念集合起來為觀念域。一個人的觀念越多,其觀念域就越豐富。因此,以文藝文為素材對文化的觀念進行研究很有現(xiàn)實意義。目前我國很少有人專門研究俄語房屋題材的文藝文教學。本論文將對該問題進行分析并嘗試采用新的教學方法。 語言個性理論對俄語學術(shù)界產(chǎn)生了深遠的影響,它為語言研究提出了一種新的研究范式,具有重要的理論意義；豐富了文藝批評理論,為文學作品分析提供了新的視角；對外語教學具有重要的方法意義和實踐意義,它不僅為外語教學確立了語言個性的培養(yǎng)模式,也為語言個性常量的研究明確了外語教學的基礎(chǔ)。 論文共由五部分組成,分別是引言、主體部分(共三章)、結(jié)論、參考文獻、附錄組成。 引言部分論證了選題的現(xiàn)實意義,確定了研究對象,明確了研究目的、任務(wù)和方法,介紹了材料來源,闡述了論文的新意、研究的理論及實踐意義,描述了論文結(jié)構(gòu)。 第一章《觀念域研究的語言教學基礎(chǔ)》闡述了語言文化學、語言世界圖景、觀念的發(fā)展,解釋了這三者之間的關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上詮釋了觀念域的概念。 第二章《文藝文教學法基礎(chǔ)》介紹了文藝文這一特定語言現(xiàn)象的相關(guān)知識,敘述了提高階段學生心理特點,描述了教學原則,并對語言個性加以說明。 第三章《文藝文課堂教學及教學試驗》分析了在提高階段學生對文藝文的分析、理解能力等這些相關(guān)知識掌握的初始水平,提出了新的文藝文教學方法,進行了教學對比試驗,并對試驗結(jié)果及其效果進行了統(tǒng)計分析。 結(jié)論對研究結(jié)果進行了總結(jié)概括,展望了俄羅斯文藝文中體現(xiàn)民族文化觀念域的研究發(fā)展前景。
【關(guān)鍵詞】：觀念域“房屋” 語言個性 文藝文教學
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H35
【目錄】：

• 摘要4-5
• 俄文摘要5-7
• 目錄7-8
• 正文8-43
• 參考文獻43-44
• 附錄44-65

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 李迎迎;;跨文化交際的語言文化觀念理論研究視角[J];天津外國語學院學報;2010年01期

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3 華劭;;概念還是觀念? 概念化還是觀念化? 概念分析還是觀念分析?[J];中國俄語教學;2010年02期

4 李向東;;語言個性理論與外語教學實踐[J];中國俄語教學;2011年02期

  本文關(guān)鍵詞：“房屋”觀念域視角下的提高階段俄語文藝文課堂教學，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：277874