本文關(guān)鍵詞：中學(xué)俄語(yǔ)教師教學(xué)策略的現(xiàn)狀分析與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2010年

中學(xué)俄語(yǔ)教師教學(xué)策略的現(xiàn)狀分析與研究

李宏敏  

【摘要】： 21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,社會(huì)的發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提出了更高的要求,以往那種“接受式”的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此,基礎(chǔ)教育的改革已迫在眉睫。 基礎(chǔ)教育改革的核心是課程的改革。我國(guó)于2001年和2003年相繼頒布了《全日制義務(wù)教育俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,使基礎(chǔ)教育俄語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了全面改革階段。為了檢驗(yàn)基礎(chǔ)教育俄語(yǔ)課程改革的基本情況,我們確定從教師教學(xué)策略的角度入手,通過(guò)了解中學(xué)俄語(yǔ)教師教學(xué)策略的運(yùn)用現(xiàn)狀,對(duì)《新課標(biāo)》進(jìn)行分析,以全面了解現(xiàn)行俄語(yǔ)教學(xué)是否在全面貫徹俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)理念。 本論文主要從語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)技能教學(xué)策略兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行研究,運(yùn)用課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查、訪談和文獻(xiàn)研究等研究方法,在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上依據(jù)研究結(jié)論指導(dǎo)俄語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,為基礎(chǔ)教育的深入改革提出反饋意見(jiàn)。本論文分為四部分: 第一部分,現(xiàn)階段中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)策略確立的理論依據(jù)。在基礎(chǔ)教育課程改革的國(guó)際背景和社會(huì)背景下,根據(jù)俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,從俄語(yǔ)課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議中概括出教師教學(xué)策略確立的宏觀理論依據(jù);并根據(jù)俄語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)策略目標(biāo)推演出教師教學(xué)策略確立的具體理論依據(jù)。 第二部分,俄語(yǔ)教學(xué)策略的概念界定以及《新課標(biāo)》下教師教學(xué)策略的確定。本章對(duì)教學(xué)策略、外語(yǔ)教學(xué)策略和俄語(yǔ)教學(xué)策略的研究進(jìn)行了闡述,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了概念界定。并根據(jù)《新課標(biāo)》的教學(xué)理念確定教師的語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)技能的教學(xué)策略。 第三部分,中學(xué)俄語(yǔ)教師教學(xué)策略運(yùn)用的現(xiàn)狀及分析。本章闡述了論文的研究方法和設(shè)計(jì)情況;通過(guò)研究結(jié)果和數(shù)據(jù)描述教學(xué)策略運(yùn)用的現(xiàn)狀;運(yùn)用SPSS13.0社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包和EXCEL2003程序軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析;最終說(shuō)明教師語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)技能教學(xué)策略的實(shí)施狀況。 第四部分,研究結(jié)論及建議。本章依據(jù)對(duì)中學(xué)俄語(yǔ)教師語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)技能教學(xué)策略的數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)論,為基礎(chǔ)教育提出反饋意見(jiàn),以指導(dǎo)今后的俄語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G633.45
【目錄】：

摘要4-5

Автореферат5-7

Abstract7-11

緒論11-14

一、研究目的與意義11

（一） 研究目的11

（二） 研究意義11

二、研究對(duì)象與內(nèi)容11-12

（一） 研究對(duì)象11-12

（二） 研究?jī)?nèi)容12

三、研究方法12-14

第一章 俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念14-22

一、俄語(yǔ)課程改革的背景14-16

（一） 基礎(chǔ)教育課程改革的國(guó)際背景14

（二） 俄語(yǔ)課程改革的社會(huì)背景14-16

二、俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念16-22

（一） 俄語(yǔ)課程目標(biāo)16-17

（二） 俄語(yǔ)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)17-18

（三） 俄語(yǔ)課程的教學(xué)建議18-19

（四） 俄語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)建議19-20

（五） 俄語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)策略目標(biāo)20-22

第二章 《新課標(biāo)》理念下教師教學(xué)策略的確立22-35

一、外語(yǔ)教學(xué)策略的研究及其概念界定22-25

（一） 教學(xué)策略的研究與概念界定22-24

（二） 外語(yǔ)教學(xué)策略的研究與概念界定24-25

二、《新課標(biāo)》理念下的教師教學(xué)策略25-35

（一） 語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的基本策略25-29

（二） 言語(yǔ)技能教學(xué)的基本策略29-35

第三章 中學(xué)俄語(yǔ)教師教學(xué)策略的現(xiàn)狀分析35-69

一、研究方法35-36

（一） 教學(xué)策略調(diào)查及其問(wèn)卷設(shè)計(jì)35-36

（二） 教學(xué)訪談及反饋信息整理36

（三） 教師課堂行為的記錄及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)36

二、中學(xué)俄語(yǔ)教師教學(xué)策略的現(xiàn)狀分析36-69

（一） 俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)下教師教學(xué)策略調(diào)查數(shù)據(jù)的分析36-53

（二） 俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)下教師教學(xué)策略課堂觀察數(shù)據(jù)的分析53-69

第四章 中學(xué)俄語(yǔ)教師教學(xué)策略的研究結(jié)論與建議69-80

一、中學(xué)俄語(yǔ)教師教學(xué)策略的研究結(jié)論69-71

（一） 語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)策略的研究結(jié)論69-70

（二） 言語(yǔ)技能教學(xué)策略的研究結(jié)論70-71

（三） 學(xué)生主體地位與《新課標(biāo)》教學(xué)理念的差距71

（四） 現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂資源利用匱乏71

二、中學(xué)俄語(yǔ)教師教學(xué)策略的實(shí)施建議71-80

（一） 語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)策略的實(shí)施建議71-76

（二） 言語(yǔ)技能教學(xué)策略的實(shí)施建議76-79

（三） 重視學(xué)生主體地位79

（四） 積極有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂資源79-80

結(jié)語(yǔ)80-81

參考文獻(xiàn)81-83

附錄83-88

致謝88

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【引證文獻(xiàn)】

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1 國(guó)玉奇;;復(fù)合型俄學(xué)人才的培養(yǎng)與課程改革[A];中國(guó)首屆“海峽兩岸俄語(yǔ)教學(xué)與研究學(xué)術(shù)討論會(huì)”論文集[C];2005年

2 張新晨;劉守印;;通信原理課程教學(xué)策略研究[A];2008年中國(guó)高校通信類(lèi)院系學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2009年

3 張文華;熊偉章;;基于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”核心知識(shí)的教學(xué)策略研究——人教版《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)之教材分析[A];中國(guó)化學(xué)會(huì)第27屆學(xué)術(shù)年會(huì)第17分會(huì)場(chǎng)摘要集[C];2010年

4 李烈明;;《體育與健康》課程中開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)的研究[A];浙江省第十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)體育科學(xué)論文報(bào)告會(huì)論文集[C];2006年

5 孫經(jīng)鈺;任秋潔;王宇昕;;主題知識(shí)網(wǎng)站應(yīng)用于教學(xué)的研究[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

6 張金;;高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生協(xié)作互動(dòng)的教學(xué)策略研究[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

7 武文遠(yuǎn);龔艷春;胡澄;陳廣林;;基于創(chuàng)新教育的光學(xué)教學(xué)策略[A];全國(guó)光學(xué)、光電和電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、研討會(huì)專(zhuān)集[C];2002年

8 張有霞;;英語(yǔ)教學(xué)中的三大原則及其教學(xué)策略[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語(yǔ)專(zhuān)輯）[C];2006年

9 于大鵬;;淺議新課標(biāo)下的文言文教學(xué)策略[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專(zhuān)輯）[C];2006年

10 李學(xué);;小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施探究學(xué)習(xí)的策略[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專(zhuān)輯）[C];2006年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李 健;[N];中國(guó)教師報(bào);2003年

2 延安慧澤小學(xué) 孫麗麗 寶塔區(qū)第三幼兒園 張麗;[N];延安日?qǐng)?bào);2010年

3 白河二中 錢(qián)運(yùn)龍;[N];安康日?qǐng)?bào);2010年

4 江蘇省邳州市明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳敏;[N];學(xué)知報(bào);2010年

5 硯山縣維摩鄉(xiāng)長(zhǎng)嶺街小學(xué)教師 莫獻(xiàn)華;[N];云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2008年

6 濱海新區(qū)漢沽第一中學(xué)副校長(zhǎng) 李樹(shù)林;[N];天津教育報(bào);2011年

7 吳川市第一中學(xué) 李建華;[N];湛江日?qǐng)?bào);2007年

8 周口市第一高級(jí)中學(xué) 馬丹;[N];周口日?qǐng)?bào);2008年

9 王兆正;[N];天津教育報(bào);2008年

10 大豐市第三小學(xué) 王曉燕;[N];江蘇教育報(bào);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 海淑英;吉爾吉斯語(yǔ)中的俄語(yǔ)借詞研究[D];中央民族大學(xué);2011年

2 王兄;基于圖式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

3 馬宏佳;以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究[D];南京師范大學(xué);2005年

4 康世剛;數(shù)學(xué)素養(yǎng)生成的教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2009年

5 李明振;數(shù)學(xué)建模的認(rèn)知機(jī)制及其教學(xué)策略研究[D];西南大學(xué);2007年

6 任劍鋒;非面對(duì)面CSCL交互行為促進(jìn)策略的研究[D];華南師范大學(xué);2006年

7 王映學(xué);初中學(xué)生空間與圖形認(rèn)知技能獲得的教學(xué)策略研究[D];西南大學(xué);2007年

8 仲秀英;學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)研究[D];西南大學(xué);2008年

9 黃梅;基于三維目標(biāo)的化學(xué)教學(xué)策略研究[D];西南大學(xué);2009年

10 魏芳;語(yǔ)言教育規(guī)劃視角中的大學(xué)外語(yǔ)教育政策研究[D];南開(kāi)大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李宏敏;中學(xué)俄語(yǔ)教師教學(xué)策略的現(xiàn)狀分析與研究[D];東北師范大學(xué);2010年

2 楊春宇;中職俄語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2012年

3 蔣雪;對(duì)《義務(wù)教育俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》（七～九年級(jí)）實(shí)施的現(xiàn)狀分析與研究[D];東北師范大學(xué);2010年

4 韓琳;中學(xué)俄語(yǔ)課堂教學(xué)中教師有效調(diào)控學(xué)習(xí)注意力能力的研究[D];東北師范大學(xué);2012年

5 韓春子;基于虛擬環(huán)境的CALL研究[D];河北大學(xué);2011年

6 曾敬敬;課堂教學(xué)中教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的能力的實(shí)證研究[D];東北師范大學(xué);2011年

7 盛群偉;服務(wù)型高職院校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)策略研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

8 姚奇杰;學(xué)生物理探究性學(xué)習(xí)面臨的困難及其教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)研究[D];西南師范大學(xué);2003年

9 林勁柱;建構(gòu)主義教學(xué)策略在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];福建師范大學(xué);2003年

10 文培峰;基于建構(gòu)主義理論的導(dǎo)學(xué)探究式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];江西師范大學(xué);2005年

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)俄語(yǔ)教師教學(xué)策略的現(xiàn)狀分析與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：222652