本人認(rèn)為學(xué)好一門語(yǔ)言離不開(kāi)掌握好它的語(yǔ)法知識(shí)。于是本人選擇研究語(yǔ)法方面的題目。而且動(dòng)態(tài)助詞“了、著、過(guò)”是現(xiàn)代漢語(yǔ)才出現(xiàn)的助詞,它們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中也占有重要的位置。本人主要通過(guò)文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、對(duì)比法和訪談法來(lái)完成本次研究。本篇論文的研究對(duì)象是馬達(dá)加斯加菲亞納蘭楚阿大學(xué)孔子學(xué)院的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者,筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法來(lái)研究他們對(duì)漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)助詞“了、著、過(guò)”的掌握情況。本次調(diào)查一共有61名學(xué)生參與,他們是馬達(dá)加斯加菲亞納蘭楚阿大學(xué)孔子學(xué)院的學(xué)生和江西師范大學(xué)的留學(xué)生。通過(guò)本次調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)馬達(dá)加斯加漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在習(xí)得漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)助詞“了、著、過(guò)”的時(shí)候,偏誤最多的是動(dòng)態(tài)助詞“了”。動(dòng)態(tài)助詞“了”的偏誤類型主要有遺漏、位置不當(dāng)、搭配不當(dāng)、動(dòng)態(tài)助詞“了”與語(yǔ)氣助詞“了”的混用和動(dòng)態(tài)助詞“了”和動(dòng)態(tài)助詞“過(guò)”的混用。學(xué)生習(xí)得動(dòng)態(tài)助詞“著”的偏誤類型主要有遺漏、句子成分不當(dāng)和位置不當(dāng)。馬達(dá)加斯加學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)得動(dòng)態(tài)助詞“過(guò)”的主要偏誤有遺漏、位置不當(dāng)和動(dòng)態(tài)助詞“過(guò)”的其他偏誤。產(chǎn)生這些偏誤的主要原因是受到馬達(dá)加斯加語(yǔ)負(fù)遷移的影響、受到目的語(yǔ)的干擾和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。本篇論文主要分為五個(gè)部分:第一部分的主... 

【文章來(lái)源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    (一)選題緣由
    (二)研究目的
    (三)研究對(duì)象
    (四)研究方法
        4.1 文獻(xiàn)法
        4.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        4.3 對(duì)比法
        4.4 訪談法
    (五)前人研究綜述
        5.1 動(dòng)態(tài)助詞“了、著、過(guò)”的語(yǔ)法意義與語(yǔ)法功能的研究綜述
        5.2 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的相關(guān)研究
        5.3 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者常見(jiàn)的偏誤研究
一、動(dòng)態(tài)助詞“了、著、過(guò)”的問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)與分析
    (一)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)
    (二)調(diào)查方法
    (三)調(diào)查對(duì)象
    (四)問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
    (五)小結(jié)
二、馬達(dá)加斯加漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得動(dòng)態(tài)助詞“了、著、過(guò)”的偏誤分析
    (一)動(dòng)態(tài)助詞“了、著、過(guò)”的偏誤類型
        1.1 動(dòng)態(tài)助詞“了”的偏誤類型
        1.2 動(dòng)態(tài)助詞“著”的偏誤類型
        1.3 動(dòng)態(tài)助詞“過(guò)”的偏誤類型
    (二)產(chǎn)生偏誤的原因
        2.1 母語(yǔ)負(fù)遷移的影響
        2.2 目的語(yǔ)的干擾
        2.3 學(xué)習(xí)策略
三、對(duì)比分析
    (一)馬達(dá)加斯加語(yǔ)“EFA”的語(yǔ)法作用
        1.1 表示完成
        1.2 表示償還
        1.3 表示變化
        1.4 表示動(dòng)作在進(jìn)行
        1.5 表示動(dòng)作已經(jīng)結(jié)束
        1.6 表示經(jīng)驗(yàn)
        1.7 表示動(dòng)作即將開(kāi)始
        1.8 馬達(dá)加斯加語(yǔ)的時(shí)態(tài)
    (二)漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)助詞“了、著、過(guò)”的語(yǔ)法作用
        2.1 動(dòng)態(tài)助詞“了”的語(yǔ)法作用
        2.2 動(dòng)態(tài)助詞“著”的語(yǔ)法作用
        2.3 動(dòng)態(tài)助詞“過(guò)”的語(yǔ)法作用
        2.4 動(dòng)態(tài)助詞“過(guò)”與動(dòng)態(tài)助詞“了”的對(duì)比
    (三)馬達(dá)加斯加語(yǔ)副詞“EFA”與漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)助詞“了、著、過(guò)”的異同
        3.1 馬達(dá)加斯加語(yǔ)副詞“EFA”與漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)助詞“了”的相同點(diǎn)
        3.2 馬達(dá)加斯加語(yǔ)副詞“EFA”與漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)助詞“了”的差異
        3.3 馬達(dá)加斯加語(yǔ)副詞“EFA”與動(dòng)態(tài)助詞“著”的相同點(diǎn)
        3.4 馬達(dá)加斯加語(yǔ)副詞“EFA”與動(dòng)態(tài)助詞“著”的差異
        3.5 馬達(dá)加斯加語(yǔ)副詞“EFA”與動(dòng)態(tài)助詞“過(guò)”的相同點(diǎn)
        3.6 馬達(dá)加斯加語(yǔ)副詞“EFA”與動(dòng)態(tài)助詞“過(guò)”的差異
四、教學(xué)建議
    (一)針對(duì)教師的建議
    (二)教學(xué)方法建議
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]動(dòng)態(tài)助詞“著”“了”“過(guò)”的比較研究與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[J]. 金曉彬.  現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版). 2014(07)

碩士論文
[1]斯里蘭卡學(xué)生漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)助詞“著”“了”習(xí)得偏誤分析研究[D]. 潘博妮（RMPP RATHNAYAKE）.河北大學(xué) 2018
[2]母語(yǔ)為阿拉伯語(yǔ)的留學(xué)生漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)助詞“過(guò)”的習(xí)得研究[D]. 杜朗.安徽大學(xué) 2017
[3]外國(guó)留學(xué)生動(dòng)態(tài)助詞“著”、“了”、“過(guò)”習(xí)得偏誤研究[D]. 趙曉彤.黑龍江大學(xué) 2015
[4]英語(yǔ)為母語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)助詞“了”的偏誤分析[D]. 王永秀.安徽師范大學(xué) 2014
[5]動(dòng)態(tài)助詞“了”“著”“過(guò)”的偏誤分析及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究[D]. 張楊.黑龍江大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3516587