師生互動言語行為在初中英語課堂中一直占據(jù)著重要位置,但是職前教師（實習(xí)生）在面對復(fù)雜多變的教學(xué)實踐時力不從心,從而出現(xiàn)各種各樣的問題。如何將實習(xí)生課堂中所存在的各種問題系統(tǒng)化,提高學(xué)生參與實習(xí)生課堂活動的積極性,從而將實習(xí)生課堂教學(xué)變?yōu)榱夹匝h(huán)的師生互動過程,是學(xué)者和初中英語實習(xí)教師們一直關(guān)注的問題,因此,對初中英語實習(xí)生課堂師生互動言語行為問題的整理和歸納就顯得至關(guān)重要。初中英語實習(xí)生課堂師生互動言語行為是一個動態(tài)的復(fù)雜過程,單獨(dú)的定性分析會由于觀察者本身的主觀因素使得結(jié)果可信度不高,而單一的量化分析又會造成實習(xí)生課堂師生互動言語行為觀察過于結(jié)構(gòu)化片面化,故而本研究采用定性分析和定量分析相結(jié)合的研究方法。這樣不僅可以幫助實習(xí)教師（實習(xí)生）提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展,而且便于學(xué)生真正地參與到互動中來,在有效互動中得到很好的鍛煉,提高他們的語言綜合應(yīng)用能力。本研究首先采用文獻(xiàn)研究的方法對初中英語課堂師生互動言語行為的研究現(xiàn)狀作簡要梳理,然后通過問卷調(diào)查、課堂觀察以及訪談法對筆者實習(xí)的昭潭中學(xué)以及周邊兩所中學(xué)（東至縣第二中學(xué)、東至縣第三中學(xué)）的所有初中英語實習(xí)生（共5名）及其授課班級的... 

【文章來源】：淮北師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 實習(xí)生概念界定
        2.1.2 師生互動言語行為的概念界定
    2.2 文獻(xiàn)綜述
        2.2.1 國外課堂師生互動言語行為研究述評
        2.2.2 國內(nèi)英語課堂師生互動言語行為研究述評
    2.3 理論基礎(chǔ)
        2.3.1 語言輸入假說
        2.3.2 語言輸出假說
        2.3.3 互動假說
第三章 研究設(shè)計
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究方法
        3.3.1 問卷調(diào)查法
        3.3.2 課堂觀察法
        3.3.3 訪談法
    3.4 研究工具
        3.4.1 QTI問卷
        3.4.2 FIAS
        3.4.3 訪談提綱
    3.5 研究過程
        3.5.1 問卷調(diào)查
        3.5.2 課堂觀察
        3.5.3 課堂互動訪談設(shè)計
第四章 研究結(jié)果分析與討論
    4.1 調(diào)查問卷的結(jié)果與分析
    4.2 課堂觀察的結(jié)果與分析
    4.3 訪談結(jié)果與分析
        4.3.1 實習(xí)生訪談結(jié)果與分析
        4.3.2 學(xué)生訪談結(jié)果與分析
第五章 結(jié)語
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究啟示
    5.3 研究展望與不足
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間出版或發(fā)表的論著、論文
致謝



本文編號：3171783