本文關(guān)鍵詞：化學(xué)教科書學(xué)習(xí)難度評(píng)估工具的開發(fā)與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,多年來一直是社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題,而課程難度過大也被認(rèn)為是導(dǎo)致課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的重要原因之一。由于課程難度是國(guó)家教育水準(zhǔn)的反映,影響國(guó)家教育競(jìng)爭(zhēng)力,如何科學(xué)評(píng)估課程難度以剔除不合理的難度因素,在不降低教育水準(zhǔn)的情況下切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)就成為當(dāng)前課程改革必須回答的問題。而教科書作為課程的載體和學(xué)生重要的學(xué)習(xí)資源,具體體現(xiàn)著課程的難度并極大的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)質(zhì)量,教科書的學(xué)習(xí)難度研究就成為解決上述問題的必經(jīng)之路。 然而,綜觀古今中外有關(guān)科學(xué)課程和教科書難度的研究發(fā)現(xiàn),從關(guān)注教科書的可讀性到可理解性和可接受性并最終聚焦于可學(xué)習(xí)性,人們不斷尋求著教科書自身特點(diǎn)導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難所在,并為此開發(fā)了眾多的難度評(píng)估工具。但是由于影響教科書難度的因素多而復(fù)雜,各種評(píng)估工具又各有局限,加之研究方法上的不足,目前理科教科書學(xué)習(xí)難度評(píng)估仍缺乏科學(xué)有效的手段,由此極大影響了科學(xué)課程難度評(píng)估的科學(xué)性和教科書品質(zhì)的提高�；谝陨掀惹行枰鉀Q的現(xiàn)實(shí)問題,本研究聚焦于中學(xué)化學(xué)課程,進(jìn)行了化學(xué)教科書學(xué)習(xí)難度評(píng)估工具的開發(fā)與應(yīng)用研究,共分5章完成。 第1章在界定研究核心概念基礎(chǔ)上對(duì)教科書難度研究進(jìn)行了歷史追蹤,并從產(chǎn)品取向和接受取向兩個(gè)研究角度對(duì)已有教科書難度評(píng)估方法進(jìn)行了分析,由此確定研究目標(biāo)和研究路徑為：從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩條研究路徑全面探索化學(xué)教科書學(xué)習(xí)難度影響因素并厘清難度因素間關(guān)系,以此為基礎(chǔ)構(gòu)建系統(tǒng)考察化學(xué)教科書學(xué)習(xí)難度所在的評(píng)估框架,綜合運(yùn)用多種方法建立化學(xué)教科書學(xué)習(xí)難度評(píng)估工具,并將之應(yīng)用于教科書學(xué)習(xí)難度的國(guó)際比較。 第2章在分析化學(xué)教科書文本構(gòu)成及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)和調(diào)查研究,進(jìn)行了化學(xué)教科書學(xué)習(xí)難度影響因素的分析,確定了有關(guān)化學(xué)教科書內(nèi)容、組織和表征三方面的八個(gè)學(xué)習(xí)難度影響因素,分別是：“內(nèi)容廣度難度”、“內(nèi)容深度難度”、“內(nèi)容定量化程度難度”、“組織邏輯性難度”、“組織引導(dǎo)性難度”、“文字表征難度”、“圖像表征難度”和“圖文表征難度”。 第3章和第4章通過對(duì)化學(xué)教科書學(xué)習(xí)難度影響因素的內(nèi)涵進(jìn)行界定和分析初步建立了化學(xué)教科書難度評(píng)估的各級(jí)指標(biāo),并通過內(nèi)容效度指數(shù)篩選、標(biāo)準(zhǔn)研制和信度檢驗(yàn)幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)評(píng)估維度指標(biāo)的有效性、可操作性和可靠性進(jìn)行了檢驗(yàn),最后應(yīng)用專家咨詢法和層次分析法(AHP)進(jìn)行了各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重分配,并嘗試采用以學(xué)生和教師評(píng)估結(jié)果為效標(biāo)初步驗(yàn)證了指標(biāo)體系的使用者效度。 第5章應(yīng)用建立的化學(xué)教科書學(xué)習(xí)難度評(píng)估指標(biāo)體系對(duì)“化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡”主題進(jìn)行了五個(gè)國(guó)家的教科書難度評(píng)估。評(píng)估結(jié)果從微觀與整體兩個(gè)層面揭示了我國(guó)化學(xué)教科書在該主題與其他版本教科書的學(xué)習(xí)難度差異及改進(jìn)方向,進(jìn)一步證實(shí)了所構(gòu)建的評(píng)估指標(biāo)體系在教科書學(xué)習(xí)難度診斷上的科學(xué)有效性。 以教科書學(xué)習(xí)難度影響因素的提取、教科書學(xué)習(xí)難度評(píng)估工具的開發(fā)、檢驗(yàn)及應(yīng)用為主線,本研究形成了一套完整、可操作的方法論體系并深入探索了各國(guó)高中化學(xué)教科書重要主題上的學(xué)習(xí)難度特點(diǎn)、共性與差異,研究不僅具有理論與實(shí)踐意義,還具有方法論意義。然而,在教科書學(xué)習(xí)難度研究的廣闊領(lǐng)域,本研究?jī)H僅只是一個(gè)開始,不僅評(píng)估工具還需進(jìn)一步接受實(shí)踐檢驗(yàn)與修訂,工具應(yīng)用也需進(jìn)一步開拓,如教科書學(xué)習(xí)難度的個(gè)別差異適應(yīng)性研究、整體連續(xù)性研究以及基于更為廣闊國(guó)際視野的比較研究等都是值得不斷探索的方向。
【關(guān)鍵詞】：化學(xué)教科書 學(xué)習(xí)難度 評(píng)估工具 開發(fā) 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G634.8
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-11
• 目錄11-15
• 第1章 緒論15-40
• 1.1 研究背景與意義15-18
• 1.1.1 科學(xué)評(píng)估課程難度，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)15-16
• 1.1.2 深化課程教材改革，，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展16-17
• 1.1.3 探索教科書研究方法，提高中學(xué)化學(xué)教科書質(zhì)量17-18
• 1.2 文獻(xiàn)綜述18-35
• 1.2.1 “教科書難度”的概念界定18-19
• 1.2.2 教科書難度研究的類型分析19-24
• 1.2.3 教科書難度評(píng)估方法的研究24-33
• 1.2.4 已有研究存在的問題33-35
• 1.3 研究設(shè)計(jì)35-38
• 1.3.1 研究目標(biāo)35-36
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容36-37
• 1.3.3 研究過程與方法37-38
• 1.4 研究創(chuàng)新38-40
• 第2章 化學(xué)教科書學(xué)習(xí)難度影響因素的研究40-64
• 2.1 化學(xué)教科書文本構(gòu)成分析40-44
• 2.1.1 教科書結(jié)構(gòu)的代表性學(xué)說40-42
• 2.1.2 教科書結(jié)構(gòu)相異概念的剖析42-43
• 2.1.3 化學(xué)教科書的文本構(gòu)成43-44
• 2.2 化學(xué)教科書文本特性及其影響分析44-47
• 2.2.1 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及其影響44-45
• 2.2.2 定量化及其影響45-46
• 2.2.3 “宏-微-符”轉(zhuǎn)換及其影響46-47
• 2.3 文獻(xiàn)研究中科學(xué)教科書學(xué)習(xí)難度影響因素的提取47-55
• 2.3.1 文本內(nèi)容方面47-48
• 2.3.2 文本組織方面48-53
• 2.3.3 文本表征方面53-55
• 2.3.4 難度影響因素的具體表現(xiàn)55
• 2.4 化學(xué)教科書學(xué)習(xí)難度影響因素的調(diào)查研究55-62
• 2.4.1 調(diào)查問題設(shè)計(jì)55-56
• 2.4.2 調(diào)查對(duì)象選取56-57
• 2.4.3 調(diào)查結(jié)果57-61
• 2.4.4 研究小結(jié)61-62
• 2.5 化學(xué)教科書學(xué)習(xí)難度影響因素框架建構(gòu)62-64
• 第3章 化學(xué)教科書學(xué)習(xí)難度評(píng)估指標(biāo)的確定64-93
• 3.1 化學(xué)教科書難度評(píng)估指標(biāo)的確定64-68
• 3.1.1 文本內(nèi)容難度的內(nèi)涵及指標(biāo)確定64-65
• 3.1.2 文本組織難度的內(nèi)涵及指標(biāo)確定65-66
• 3.1.3 文本表征難度的內(nèi)涵及指標(biāo)確定66-67
• 3.1.4 文本難度評(píng)估的總體架構(gòu)67-68
• 3.2 難度指標(biāo)的內(nèi)容效度檢驗(yàn)68-72
• 3.2.1 內(nèi)容效度指數(shù)69-71
• 3.2.2 專家信息及評(píng)價(jià)過程71
• 3.2.3 評(píng)價(jià)結(jié)果71-72
• 3.3 難度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定72-92
• 3.3.1 文本內(nèi)容難度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)73-80
• 3.3.2 文本組織難度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)80-84
• 3.3.3 文本表征難度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)84-92
• 3.4 難度指標(biāo)的信度檢驗(yàn)92-93
• 第4章 評(píng)估工具的權(quán)重確定與效度檢驗(yàn)93-116
• 4.1 指標(biāo)體系權(quán)重的確定93-101
• 4.1.1 指標(biāo)權(quán)重構(gòu)造的路徑93-94
• 4.1.2 層次分析法確定權(quán)重94-97
• 4.1.3 層次分析法的權(quán)重結(jié)果97-101
• 4.2 難度統(tǒng)計(jì)與合成方法101-104
• 4.2.1 廣度指標(biāo)統(tǒng)計(jì)101-102
• 4.2.2 其他指標(biāo)統(tǒng)計(jì)102
• 4.2.3 難度合成102-104
• 4.3 教科書樣章難度的師生評(píng)估104-112
• 4.3.1 評(píng)估問卷的設(shè)計(jì)104-106
• 4.3.2 評(píng)估的實(shí)施106-107
• 4.3.3 評(píng)估結(jié)果107-112
• 4.4 指標(biāo)體系的使用者效度檢驗(yàn)112-115
• 4.4.1 樣章的指標(biāo)評(píng)定結(jié)果112-114
• 4.4.2 指標(biāo)評(píng)定結(jié)果與師生評(píng)估結(jié)果的比照114-115
• 4.5 難度指標(biāo)體系的建立115-116
• 第5章 化學(xué)教科書學(xué)習(xí)難度評(píng)估工具的應(yīng)用116-151
• 5.1 研究對(duì)象的確定116-118
• 5.1.1 比較國(guó)別的選擇116-118
• 5.1.2 研究主題的選擇118
• 5.2 主題難度分析比較思路與方法118-120
• 5.2.1 比較思路118-119
• 5.2.2 難度比值計(jì)算與等級(jí)確定方法119-120
• 5.3 R主題整體難度分析比較結(jié)果120-122
• 5.4 R主題維度難度分析比較結(jié)果122-147
• 5.4.1 R主題文本內(nèi)容難度比較122-132
• 5.4.2 R主題文本組織難度比較132-139
• 5.4.3 R主題文本表征難度比較139-147
• 5.5 比較研究總結(jié)147-151
• 第6章 研究總結(jié)151-158
• 6.1 研究結(jié)果與啟示151-155
• 6.2 研究不足155-156
• 6.3 研究展望156-158
• 附錄158-187
• 附錄1 化學(xué)教科書難度影響因素調(diào)查提綱158-159
• 附錄2 化學(xué)教科書學(xué)習(xí)難度評(píng)估指標(biāo)內(nèi)容效度調(diào)查問卷159-160
• 附錄3 化學(xué)教科書學(xué)習(xí)難度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)160-163
• 附錄4 化學(xué)教科書學(xué)習(xí)難度評(píng)估指標(biāo)體系相對(duì)權(quán)重調(diào)查問卷163-168
• 附錄5 化學(xué)教科書學(xué)習(xí)難度評(píng)估指標(biāo)體系相對(duì)權(quán)重調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果168-173
• 附錄6 化學(xué)教科書樣章學(xué)習(xí)難度比較評(píng)估問卷173-185
• 附錄7 化學(xué)教科書樣章學(xué)習(xí)難度比較評(píng)估·學(xué)生標(biāo)記185-186
• 附錄8 相關(guān)科研成果186-187
• 參考文獻(xiàn)187-197
• 后記197

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：化學(xué)教科書學(xué)習(xí)難度評(píng)估工具的開發(fā)與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：460466