改革開放以來，我國的高等教育事業(yè)有了突飛猛進的發(fā)展，但與此同時，迅速膨脹的辦學規(guī)模給高校的管理工作帶來了極大的壓力與挑戰(zhàn)，尤其是我國整體社會正處于快速發(fā)展變革時期，高校作為青年人聚集的場所，是各種思潮與矛盾的匯聚點，同時也是各類社會突發(fā)事件的前沿陣地，各種內外干擾因素影響著高校辦學活動的正常進行。本文將高校視為復雜系統(tǒng)，提出了高校突發(fā)事件誘發(fā)高校辦學系統(tǒng)自身固有存在的脆弱屬性是導致高校辦學系統(tǒng)無法穩(wěn)定運行的理論觀點，按照“高校辦學系統(tǒng)脆弱性風險產(chǎn)生機理——高校辦學系統(tǒng)脆弱性風險規(guī)避策略——高校辦學系統(tǒng)脆弱性評估——高校突發(fā)事件演化機理——高校應急管理”的思路和主線，重點研究了以下幾方面內容： （1）高校辦學系統(tǒng)脆弱性風險誘因及規(guī)避策略 在系統(tǒng)脆弱性理論的基礎上，將人體病理學的相關知識和概念引入高校應急管理研究領域，參照人體系統(tǒng)崩潰機理，明確了高校辦學系統(tǒng)脆弱性風險產(chǎn)生機理及規(guī)避策略，并確定了通過對辦學系統(tǒng)進行脆弱性評估結合對突發(fā)事件進行應急管理的“平戰(zhàn)結合”策略來規(guī)避高校辦學系統(tǒng)脆弱性風險的研究思路和實現(xiàn)方法。 （2）高校辦學系統(tǒng)脆弱性分析 把系統(tǒng)熵的概念引入到高校辦學系統(tǒng)研究中，揭示高校辦學系統(tǒng)脆弱性的本質，以脆弱性聯(lián)系函數(shù)為基礎，定性分析高校辦學系統(tǒng)各個子系統(tǒng)之間的脆弱性聯(lián)系，運用集對分析方法構建了SPA模型，通過計算各子系統(tǒng)間的脆弱性聯(lián)系熵，分析各子系統(tǒng)間的脆性關聯(lián)程度。通過引入經(jīng)典的囚徒困境討論子系統(tǒng)爭取負熵的非合作博弈基本行為模式，分析高校辦學系統(tǒng)各子系統(tǒng)間非合作博弈的脆弱性聯(lián)系。 （3）高校辦學系統(tǒng)脆弱性CPM五級評估理論與方法 界定了高校辦學系統(tǒng)、高校辦學系統(tǒng)脆弱性等相關概念，構建了高校辦學系統(tǒng)，通過分析高校辦學系統(tǒng)的熵變化，闡明并論證了高校辦學系統(tǒng)脆弱性的固有存在屬性，提出了高校辦學系統(tǒng)脆弱性CPM五級評估理論與方法，重點研究了高校辦學系統(tǒng)脆弱性評估模型構建及具體計算方法，并運用突變級數(shù)評價法對兩所高校進行了實證對比分析。 （4）高校突發(fā)事件演化機理 分析了高校辦學系統(tǒng)脆弱性風險的重要誘因——高校突發(fā)事件，對高校突發(fā)事件的定義、分類、產(chǎn)生因素、特征等內容進行了歸納梳理，運用自組織演化理論對高校突發(fā)事件的演化傳播機理進行了定性分析，運用演化博弈論建立了高校突發(fā)群體事件的演化博弈模型，通過對兩類參與主體的行為演化路徑進行定量計算，得出了具體的應對策略，最后構建了高校突發(fā)事件演化影響因素指標體系。 （5）高校應急管理系統(tǒng)運行機制 以疾病治療系統(tǒng)為主要參照系，通過分析高校應急管理系統(tǒng)與疾病治療系統(tǒng)兩者之間的映射關系，構建了高校應急管理系統(tǒng)，重點對高校應急管理系統(tǒng)的3個子系統(tǒng)、13個功能模塊的運行機制進行了詳細的分析研究，在此基礎上，繪制了14個運行機制示意圖，為高校應急管理工作的開展提供了理論依據(jù)。 （6）高校應急管理能力評價理論與實證研究 在分析疾病治療能力構成要素的基礎上，研究了高校應急管理能力的概念、數(shù)學表達式、評價工作流程，篩選評價指標并構建了高校應急管理能力評價指標體系，提出了借助疾病治療能力評價指標權重來對傳統(tǒng)的層次分析法指標賦權結果進行修正的新方法（IAHP），并用該方法得到了修正后的高校應急管理能力評價指標的權重。最后運用模糊綜合評價法以某高校為例進行了實證計算研究。
【學位單位】：西安建筑科技大學
【學位級別】：博士
【學位年份】：2013
【中圖分類】：G647.4
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1.緒論
    1.1 選題背景、目的及意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題目的和意義
    1.2 國內外研究現(xiàn)狀綜述
        1.2.1 復雜系統(tǒng)脆弱性研究綜述
        1.2.2 高校辦學系統(tǒng)脆弱性研究綜述
        1.2.3 高校應急管理研究綜述
    1.3 研究對象、內容、思路、論文框架及技術路線
        1.3.1 研究對象及內容
        1.3.2 研究思路與論文框架
        1.3.3 研究方法與技術路線
    1.4 論文創(chuàng)新點
2.高校辦學系統(tǒng)脆弱性風險產(chǎn)生機理及規(guī)避策略
    2.1 系統(tǒng)理論
        2.1.1 系統(tǒng)
        2.1.2 一般系統(tǒng)
        2.1.3 復雜系統(tǒng)
    2.2 復雜系統(tǒng)脆弱性理論
        2.2.1 概念界定
        2.2.2 復雜系統(tǒng)脆弱性模型
        2.2.3 復雜系統(tǒng)崩潰機理
    2.3 病理學相關理論
        2.3.1 概念及定義
        2.3.2 人體免疫系統(tǒng)工作機制
        2.3.3 人體系統(tǒng)崩潰機理及風險規(guī)避策略
    2.4 高校辦學系統(tǒng)脆弱性風險
        2.4.1 高校辦學系統(tǒng)
        2.4.2 高校辦學系統(tǒng)脆弱性風險產(chǎn)生機理
        2.4.3 高校辦學系統(tǒng)脆弱性風險規(guī)避策略
3.高校辦學系統(tǒng)脆弱性評估
    3.1 高校辦學系統(tǒng)構建
        3.1.1 構建原則
        3.1.2 系統(tǒng)構建
    3.2 高校辦學系統(tǒng)的熵
        3.2.1 高校辦學系統(tǒng)熵
        3.2.2 高校辦學系統(tǒng)的熵變
        3.2.3 子系統(tǒng)負熵爭取博弈
    3.3 高校辦學系統(tǒng)子系統(tǒng)脆弱性關聯(lián) SP 分析
        3.3.1 SPA 模型構建
        3.3.2 SPA 模型計算
    3.4 高校辦學系統(tǒng)脆弱性評估
        3.4.1 高校辦學系統(tǒng)脆弱性評估模型
        3.4.2 CPM 五級評估法
        3.4.3 實證計算
4. 高校辦學系統(tǒng)脆弱性外部誘因—高校突發(fā)事件
    4.1 高校突發(fā)事件
        4.1.1 高校突發(fā)事件的定義
        4.1.2 高校突發(fā)事件的誘因
        4.1.3 高校突發(fā)事件的分類及特征
    4.2 高校突發(fā)事件演化傳播機理定性分析
        4.2.1 參與主體及關聯(lián)關系
        4.2.2 高校突發(fā)事件自組織演化分析
        4.2.3 高校突發(fā)事件的傳播機理
    4.3 高校突發(fā)群體事件參與者—參與者演化分析
        4.3.1 演化博弈論
        4.3.2 研究的可行性
        4.3.3 參與者—參與者演化博弈模型構建
        4.3.4 模型計算及穩(wěn)定性分析
        4.3.5 分析結論
    4.4 高校突發(fā)群體事件應對者—參與者演化分析
        4.4.1 應對者—參與者演化演化博弈模型構建
        4.4.2 模型計算及穩(wěn)定性分析
        4.4.3 分析結論
    4.5 高校突發(fā)事件演化影響指標分析
        4.5.1 高校突發(fā)事件演化影響指標分析的目的
        4.5.2 指標篩選
        4.5.3 指標體系構建
5.高校應急管理系統(tǒng)構建及運行機制
    5.1 高校應急管理系統(tǒng)綜述
        5.1.1 國外經(jīng)驗借鑒
        5.1.2 我國目前存在的問題
    5.2 高校應急管理系統(tǒng)
        5.2.1 疾病治療系統(tǒng)與高校應急管理系統(tǒng)映射關系
        5.2.2 高校應急管理系統(tǒng)構建
        5.2.3 高校應急管理系統(tǒng)動態(tài)運行過程
    5.3 監(jiān)測預警子系統(tǒng)運行機制
        5.3.1 功能模塊構成
        5.3.2 信息監(jiān)測收集模塊工作機制
        5.3.3 分析辨識模塊工作機制
        5.3.4 診斷預警模塊工作機制
        5.3.5 預先控制模塊工作機制
        5.3.6 監(jiān)測預警子系統(tǒng)整體運行機制
    5.4 應對處置子系統(tǒng)行機制
        5.4.1 功能模塊構成
        5.4.2 決策指揮模塊工作機制
        5.4.3 組織協(xié)調模塊工作機制
        5.4.4 處置實施模塊工作機制
        5.4.5 信息管理模塊工作機制
        5.4.6 條件保障模塊工作機制
        5.4.7 應對處置子系統(tǒng)整體運行機制
    5.5 恢復學習子系統(tǒng)運行機制
        5.5.1 功能模塊構成
        5.5.2 善后重建模塊工作機制
        5.5.3 身心恢復模塊工作機制
        5.5.4 評估追責模塊工作機制
        5.5.5 總結學習模塊工作機制
6.高校應急管理能力評價研究
    6.1 高校應急管理能力評價研究綜述
        6.1.1 概念界定
        6.1.2 高校應急管理能力構成及數(shù)學表達
        6.1.3 高校應急管理能力評價的目的及意義
        6.1.4 有待改進之處
        6.1.5 高校應急管理能力評價工作流程
    6.2 高校應急管理能力評價指標體系構建
        6.2.1 評價指標
        6.2.2 評價指標初選
        6.2.3 評價指標終選
        6.2.4 高校應急管理能力評價指標體系構建
    6.3 高校應急管理能力評價指標權重賦值
        6.3.1 層次分析法
        6.3.2 原始判斷矩陣及權重初值
        6.3.3 IAHP 權重修正方法
        6.3.4 指標權重終值
7.高校應急管理能力評價實證分析—以西安****大學為例
    7.1 西安****大學概況
        7.1.1 西安****大學基本辦學情況
        7.1.2 西安****大學辦學系統(tǒng)脆弱性評估機制
        7.1.3 西安****大學應急管理基本概況
    7.2 西安****大學甲型 H1N1 流感疫情處置工作
        7.2.1 監(jiān)測預警及預控工作
        7.2.2 應對處置工作
        7.2.3 恢復學習工作
    7.3 實證計算
        7.3.1 評分依據(jù)及原始數(shù)據(jù)獲取
        7.3.2 分級計算
    7.4 西安****大學應急管理工作改進建議及對策
        7.4.1 單項能力分析評價
        7.4.2 結論及對策建議
8.全文總結及研究展望
    8.1 全文總結
    8.2 研究展望
致謝
參考文獻
攻讀博士學位期間發(fā)表的論文和參加的科研項目

【參考文獻】

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本文編號：2882543