發(fā)布時(shí)間：2023-11-23 20:39

　　哲學(xué)是時(shí)代精神的精華呈現(xiàn),從哲學(xué)角度來解析當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中人的創(chuàng)新能力養(yǎng)成機(jī)制的構(gòu)建,在創(chuàng)新實(shí)踐成為人類實(shí)踐主要形式的今天,有助于強(qiáng)化理論的闡釋力,踐行理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用,體現(xiàn)哲學(xué)在實(shí)踐語境中與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,由于知識(shí)資源成為核心創(chuàng)業(yè)資本概率大增,創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)熾熱的話題。創(chuàng)業(yè)的浪潮已經(jīng)覆蓋世界上大多數(shù)國家,我國也進(jìn)入了以“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”為核心的主題的全民化創(chuàng)業(yè)時(shí)代。在此國家主題的引領(lǐng)下,高等教育應(yīng)勢(shì)而上,如火如茶地開展互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、高校創(chuàng)業(yè)大講堂、成功企業(yè)家一對(duì)一輔導(dǎo)等促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的幫扶活動(dòng);實(shí)施創(chuàng)投資源、產(chǎn)業(yè)資源、運(yùn)營資源、技術(shù)資源、培訓(xùn)資源、空間資源和資金、計(jì)劃、項(xiàng)目、方案等的深度融合,期望全方位激起創(chuàng)業(yè)中大學(xué)生的創(chuàng)新能力。在此背景下,大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神等都有很大的提高,大學(xué)生創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)的熱火朝天的氛圍蓬勃展開。與發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相比,我國的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新起步較晚,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力不足,創(chuàng)業(yè)目前的成功率仍比較低。深究其因,一是我國傳統(tǒng)文化不重視商業(yè)應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)。中國傳統(tǒng)文化里,學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕;崇尚“讀書做官”,走...

【文章頁數(shù)】：174 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題依據(jù)和研究意義
        1.1.1 選題依據(jù)
        1.1.2 研究意義
    1.2 理論綜述
        1.2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵
        1.2.2 大學(xué)生創(chuàng)新能力
        1.2.3 養(yǎng)成機(jī)制相關(guān)研究
        1.2.4 關(guān)于TRIZ創(chuàng)新理論
        1.2.5 養(yǎng)成創(chuàng)新能力的馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)理論
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 創(chuàng)新之處
第2章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新能力的實(shí)踐特征和養(yǎng)成機(jī)制分析
    2.1 概念界定
        2.1.1 創(chuàng)新與能力概念的歷史演變
        2.1.2 創(chuàng)新能力
        2.1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新能力
    2.2 創(chuàng)新能力的實(shí)踐特征
        2.2.1 創(chuàng)新能力是作為實(shí)踐存在的
        2.2.2 創(chuàng)新技能是踐諾的主體與客體
        2.2.3 實(shí)踐中的大學(xué)生創(chuàng)新能力特點(diǎn)
    2.3 主體實(shí)踐中的創(chuàng)造能力和機(jī)制
        2.3.1 主體大學(xué)生創(chuàng)新能力的需求催生創(chuàng)新能力養(yǎng)成機(jī)制
        2.3.2 作為創(chuàng)新能力養(yǎng)成條件的創(chuàng)新能力養(yǎng)成機(jī)制
        2.3.3 人的創(chuàng)新能力實(shí)踐的成功-----創(chuàng)新能力主體與創(chuàng)新能力機(jī)制的統(tǒng)一
第3章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新能力養(yǎng)成機(jī)制的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵要素
    3.1 創(chuàng)新能力養(yǎng)成機(jī)制的概述
        3.1.1 機(jī)制與創(chuàng)新能力機(jī)制
        3.1.2 創(chuàng)新能力養(yǎng)成機(jī)制的類型和特征
    3.2 創(chuàng)新能力養(yǎng)成機(jī)制的分析
        3.2.1 外因機(jī)制分析
        3.2.2 內(nèi)因機(jī)制分析
    3.3 大學(xué)生中創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力養(yǎng)成機(jī)制的構(gòu)成要素
        3.3.1 創(chuàng)新能力養(yǎng)成機(jī)制的一般構(gòu)成要素
        3.3.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新能力養(yǎng)成機(jī)制的整體構(gòu)建
    3.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新能力形成的重要因素
        3.4.1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育為依托
        3.4.2 政策和法律制度是保障大學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新能力的公共機(jī)制要素
        3.4.3 創(chuàng)業(yè)文化是養(yǎng)成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的深層資源平臺(tái)
        3.4.4 物質(zhì)資源平臺(tái)是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的物質(zhì)保障要素
第4章 發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)啟示
    4.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)文化協(xié)同培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力
        4.1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育養(yǎng)成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)新能力
        4.1.2 豐富多彩的創(chuàng)業(yè)文化孕育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力
        4.1.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)文化的協(xié)同作用
    4.2 物質(zhì)資源平臺(tái)與政策制度協(xié)同提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新能力
        4.2.1 創(chuàng)建物質(zhì)資源平臺(tái)提高大學(xué)生創(chuàng)新能力
        4.2.2 養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力,發(fā)揮政策制度的保障功能
        4.2.3 養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力,強(qiáng)化物質(zhì)資源與政策制度的協(xié)同作用
第五章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新能力養(yǎng)成機(jī)制的現(xiàn)狀與分析
    5.1. 問卷調(diào)研
    5.2 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中養(yǎng)成創(chuàng)新能力的因素
        5.2.1 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不高、看法淡漠、缺乏積極性
        5.2.2 專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)或缺乏實(shí)踐鍛煉
        5.2.3 大學(xué)生的創(chuàng)造能力需求得不到滿足
        5.2.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育止于表面
        5.2.5 參與創(chuàng)新技能踐諾行動(dòng)人不多、創(chuàng)新專利少
        5.2.6 高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力教育的管理不健全
    5.3. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力養(yǎng)成存在問題的原因分析
        5.3.1 缺少真正的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力文化氛圍
        5.3.2 高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力教育有待加強(qiáng)
        5.3.3 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力環(huán)境和相關(guān)政策有待完善
        5.3.4 缺乏提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力活動(dòng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)
    5.4 高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的路徑
        5.4.1 創(chuàng)新教育模式培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力
        5.4.2 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化養(yǎng)成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力
        5.4.3 創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資源平臺(tái)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力
        5.4.4 政策創(chuàng)新助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力
第六章 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新能力養(yǎng)成機(jī)制的策略
    6.1 推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的教育準(zhǔn)則
        6.1.1 推動(dòng)創(chuàng)新教育教學(xué)的TRIZ理論
        6.1.2 開展大學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽
        6.1.3 創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)踐諾平臺(tái)提升大學(xué)生創(chuàng)造能力
        6.1.4 創(chuàng)業(yè)培育大學(xué)生創(chuàng)新能力
    6.2 促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新能力發(fā)展的策略
        6.2.1 營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氣氛
        6.2.2 完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育
        6.2.3 完備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策
        6.2.4 整合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的資源
        6.2.5 提升大學(xué)生的智力要素資源
    6.3 建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新能力的合作機(jī)制
        6.3.1 創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)文化的協(xié)同
        6.3.2 建立資源供給體系和政策促進(jìn)體系的協(xié)同機(jī)制
        6.3.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新能力養(yǎng)成機(jī)制要素之間的協(xié)同
    6.4 結(jié)論
        6.4.1 完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新能力的實(shí)踐步驟
        6.4.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新能力養(yǎng)成機(jī)制要素及其結(jié)構(gòu)
        6.4.3 養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)中大學(xué)生創(chuàng)新能力機(jī)制的問題
        6.4.4 養(yǎng)成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新能力的路徑
參考文獻(xiàn)
附錄
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及取得的其它研究成果
致謝



本文編號(hào)：3866170