課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的基本形式,是學(xué)生獲取知識、提高技能和形成思想觀念的主要渠道。而在有限的時間里,要實現(xiàn)學(xué)生效益的最大化,其一條重要途徑就是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。任務(wù)的設(shè)計和使用作為當(dāng)前研究報告中以及數(shù)學(xué)教育研究關(guān)注的一個核心問題,無論是出于研究目的還是教學(xué)目的,數(shù)學(xué)任務(wù)的設(shè)計、分析和實證檢驗,都是數(shù)學(xué)教育最重要的職責(zé)之一(Sierpinska,2004)。課例研究作為校本教學(xué)研修的一種方式,以改進教學(xué)為最終目的,對教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校教學(xué)變革具有重要的作用。因此,本研究將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升作為最終目標,聚焦數(shù)學(xué)任務(wù),以課例研究為手段,展開對任務(wù)設(shè)計有效性的研究。研究主要探討以下兩個問題:一、影響教師任務(wù)設(shè)計有效性的因素有哪些?二、這些因素是如何影響任務(wù)設(shè)計的有效性?本研究首先根據(jù)相關(guān)研究文獻和研究成果,構(gòu)建初步的數(shù)學(xué)任務(wù)分析框架,并對分析框架的內(nèi)容效度進行了專家論證。然后,基于修正后的分析框架,編制高中數(shù)學(xué)教師任務(wù)設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)查問卷,并對調(diào)查問卷的內(nèi)容效度進行專家論證。接著,根據(jù)研究需要和合作學(xué)校實際情況,開發(fā)了“等比數(shù)列的前N項和”和“估計百分位數(shù)”兩個課例。在研究方法方面...

【文章頁數(shù)】：173 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究問題
    1.3 研究意義
    1.4 論文結(jié)構(gòu)
2 文獻綜述
    2.1 數(shù)學(xué)任務(wù)設(shè)計研究
        2.1.1 任務(wù)設(shè)計的發(fā)展歷程
        2.1.2 任務(wù)設(shè)計的核心問題
        2.1.3 任務(wù)設(shè)計的指導(dǎo)框架
        2.1.4 任務(wù)設(shè)計的原則/策略
        2.1.5 任務(wù)設(shè)計的發(fā)展趨勢
    2.2 教學(xué)有效性的標準研究
        2.2.1 教學(xué)有效性的分析維度
        2.2.2 教學(xué)有效性的水平指標
3 數(shù)學(xué)任務(wù)分析框架的構(gòu)建
    3.1 核心概念界定
        3.1.1 任務(wù)
        3.1.2 任務(wù)設(shè)計
        3.1.3 任務(wù)類型
        3.1.4 任務(wù)序列
        3.1.5 任務(wù)設(shè)計的有效性
        3.1.6 幾點說明
    3.2 數(shù)學(xué)任務(wù)分析框架的形成
        3.2.1 分析維度/評價指標的確定
        3.2.2 分析框架的構(gòu)建
    3.3 數(shù)學(xué)任務(wù)分析框架的論證
4 研究設(shè)計與方法
    4.1 研究視角
    4.2 研究流程與方法
        4.2.1 研究流程
        4.2.2 研究方法
    4.3 研究對象與工具
        4.3.1 研究對象
        4.3.2 研究工具
            4.3.2.1 教師調(diào)查問卷
            4.3.2.2 學(xué)生的前后測
            4.3.2.3 課堂錄像及其它
    4.4 數(shù)據(jù)收集與處理
        4.4.1 量化數(shù)據(jù)
        4.4.2 質(zhì)性數(shù)據(jù)
5 教師對“任務(wù)設(shè)計”理解的現(xiàn)狀調(diào)查
    5.1 描述性統(tǒng)計
    5.2 差異性檢驗
    5.3 本章小結(jié)
6 基于數(shù)學(xué)任務(wù)分析框架的課例分析
    6.1 課例1:“等比數(shù)列的前n項和”
        6.1.1 前測與后測
        6.1.2 任務(wù)設(shè)計
        6.1.3 任務(wù)實施
            6.1.3.1 MAXMaps關(guān)系圖
            6.1.3.2 內(nèi)部特征(共有的)
            6.1.3.3 內(nèi)部特征(獨有的)
            6.1.3.4 外部特征(平行班)
            6.1.3.5 外部特征(實驗班)
    6.2 課例2:“估計百分位數(shù)”
        6.2.1 前測與后測
        6.2.2 任務(wù)設(shè)計
        6.2.3 任務(wù)實施
            6.2.3.1 MAXMaps關(guān)系圖
            6.2.3.2 內(nèi)部特征(共有的)
            6.2.3.3 內(nèi)部特征(獨有的)
            6.2.3.4 外部特征(常態(tài)課)
            6.2.3.5 外部特征(活動課)
    6.3 本章小結(jié)
7 研究總結(jié)
    7.1 結(jié)論與啟示
        7.1.1 問題一
        7.1.2 問題二
    7.2 不足與改進
參考文獻
附錄1 高中數(shù)學(xué)教師“任務(wù)設(shè)計”現(xiàn)狀調(diào)查
后記
作者簡歷及在學(xué)期間科研成果



本文編號：3846059