發(fā)布時(shí)間：2017-05-17 09:19

  本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師信念變化特征及其影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2001年，國家開始進(jìn)行第八次課程的改革。新課程的理念與教師原有的教學(xué)實(shí)踐有諸多不同，要求教師信念的改變。因此在課程改革實(shí)施十年的過程中，教師們的實(shí)施情況如何？他們的信念呈現(xiàn)了怎樣的變化？影響教師信念變化的因素有哪些？對(duì)于深入地理解變革過程中的數(shù)學(xué)教師改變是非常重要的。 本研究采用文化-個(gè)人觀的研究視角，著重了解教師的信念及其變化。采用族志學(xué)的研究方法，以某課程實(shí)驗(yàn)區(qū)2所學(xué)校，7位教師為研究個(gè)案，運(yùn)用深入訪談、參與式觀察和文本分析的方法，分析了課程改革中數(shù)學(xué)教師信念及其變化的歷程、信念變化特征，以及影響信念變化的因素，并給出相關(guān)的改進(jìn)的建議。 第一章，導(dǎo)論部分主要闡述本研究問題產(chǎn)生背景，研究問題以及采用的方法，并描述的本研究的研究思路。 第二章，文獻(xiàn)綜述，主要介紹教師信念相關(guān)理論、數(shù)學(xué)教師信念研究現(xiàn)狀，并界定了本研究的相關(guān)概念、以及分析框架。 第三章和第四章，是本研究的重要部分，主要從數(shù)學(xué)教師課程改革以來依次遇到的困境以及應(yīng)對(duì)措施來展現(xiàn)數(shù)學(xué)教師信念變化歷程，從數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)信念、教學(xué)信念、學(xué)生信念三個(gè)維度分析了課改前后數(shù)學(xué)教師的信念，并對(duì)每名數(shù)學(xué)教師課程前后的信念進(jìn)行了比較。 第五章，是本研究的核心內(nèi)容，主要從數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)信念變化特征、教學(xué)信念變化特征、學(xué)生信念變化特征說明數(shù)學(xué)教師信念變化特征以及影響數(shù)學(xué)教師信念的影響因素。 研究發(fā)現(xiàn)：在課程改革過程中，真正觸及數(shù)學(xué)教師深層的中心信念的更新與改變是十分困難的。數(shù)學(xué)教師信念變化受到個(gè)人、學(xué)校文化、社會(huì)環(huán)境與文化所影響。在改革推進(jìn)過程中，數(shù)學(xué)教師信念變化呈現(xiàn)出了回歸特征。 第六章，本研究的結(jié)論與建議。研究結(jié)論發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)教師在課改前已形成一套信念系統(tǒng)，建構(gòu)起穩(wěn)定的自我概念，這種早期形成的信念的改變更新和改革是困難的；對(duì)于課程變革成本的知覺是數(shù)學(xué)教師信念變化的核心；實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)共同體是數(shù)學(xué)教師信念變化的動(dòng)因。 課程改革具有進(jìn)步主義色彩，致力于文化的根本改革，因此改革的推進(jìn)與教師信念的變革都是相當(dāng)困難的。研究建議要關(guān)注文化的變革，逐步推進(jìn)變革，，并關(guān)注變革的個(gè)人意義，支援?dāng)?shù)學(xué)教師信念與自我概念的重建，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)反饋能力。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)教師信念 信念變化特征 課程改革
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 導(dǎo)論：研究背景、問題與方法10-26
• 第一節(jié) 研究背景10-14
• 一、課程研究范式轉(zhuǎn)向“教師”10-11
• 二、教師信念改變一一數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的理論訴求11-12
• 三、教師信念改變一一數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)踐訴求12-14
• 第二節(jié) 研究問題14-16
• 一、研究問題表述14-15
• 二、相關(guān)可操作性核心概念的界定15
• 三、研究思路與技術(shù)路線15-16
• 第三節(jié) 研究的過程與方法16-24
• 一、研究方法的確定：族志學(xué)個(gè)案研究方法17-18
• 二、研究對(duì)象的選取18-20
• 三、資料的收集與整理分析20-23
• 四、研究的信度與效度23-24
• 五、研究的倫理與局限24
• 第四節(jié) 本研究的意義24-26
• 第二章 文獻(xiàn)綜述26-54
• 第一節(jié) 數(shù)學(xué)教師信念的含義及其相關(guān)概念的辨析27-37
• 一、信念及其特征27-30
• 二、信念系統(tǒng)及其特征30-32
• 三、信念與其他概念的區(qū)別32-34
• 四、教師信念及其結(jié)構(gòu)和類型34-37
• 五、數(shù)學(xué)教師信念37
• 第二節(jié) 教師信念改變研究37-42
• 一、教師信念形成因素38-40
• 二、教師信念變化與教學(xué)實(shí)踐40-42
• 第三節(jié) 數(shù)學(xué)教師信念的研究現(xiàn)狀42-51
• 一、數(shù)學(xué)教師信念研究方法取向42-44
• 二、數(shù)學(xué)教師信念研究范疇44-51
• 本章小結(jié)51-54
• 第三章 數(shù)學(xué)課程改革前后數(shù)學(xué)教師信念表現(xiàn)54-76
• 第一節(jié) 課程改革前后數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)信念55-62
• 一、課程改革前數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)信念55-59
• 二、現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)信念59-61
• 小結(jié)61-62
• 第二節(jié) 課程改革前后數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)信念62-68
• 一、課改前數(shù)學(xué)教師的教學(xué)信念63-66
• 二、現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師的教學(xué)信念66-67
• 小結(jié)67-68
• 第三節(jié) 課程改革前后數(shù)學(xué)教師學(xué)生信念68-72
• 一、課改前數(shù)學(xué)教師的學(xué)生信念68-71
• 二、現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師的學(xué)生信念71-72
• 小結(jié)72
• 第四節(jié) 課程改革前后數(shù)學(xué)教師信念對(duì)比72-73
• 本章小結(jié)73-76
• 第四章 數(shù)學(xué)教師信念變化歷程76-123
• 第一節(jié) 改革變化數(shù)學(xué)教師信念變化歷程76-115
• 第二節(jié) 改革不變數(shù)學(xué)教師信念歷程115-119
• 第三節(jié) 數(shù)學(xué)教師信念變化類型119-121
• 本章小結(jié)121-123
• 第五章 數(shù)學(xué)教師信念變化特征及其影響因素123-140
• 第一節(jié) 數(shù)學(xué)教師信念變化特征123-131
• 一、數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)信念變化特征123-126
• 二、教學(xué)信念變化特征126-128
• 三、學(xué)生信念變化特征128-130
• 四、數(shù)學(xué)教師信念變化體現(xiàn)“回歸”特征130-131
• 小結(jié)131
• 第二節(jié) 數(shù)學(xué)教師信念變化影響因素131-140
• 一、內(nèi)部因素：教師的個(gè)人因素131-133
• 二、外部因素：教師的外部環(huán)境133-139
• 小結(jié)139-140
• 第六章 結(jié)論與建議140-149
• 第一節(jié) 研究結(jié)論140-145
• 一、數(shù)學(xué)教師在課改前已形成一套信念系統(tǒng)，建構(gòu)起穩(wěn)定的自我概念140-142
• 二、對(duì)課程變革成本的知覺是數(shù)學(xué)教師信念變化的核心142-143
• 三、實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)共同體是數(shù)學(xué)教師信念變化的動(dòng)因143-145
• 第二節(jié) 建議145-149
• 一、給予數(shù)學(xué)教師正面的支援146
• 二、建立和諧、合作的學(xué)校文化146-147
• 三、數(shù)學(xué)教師要成為“反思實(shí)踐者”147-148
• 四、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋能力148-149
• 結(jié)語149-150
• 參考文獻(xiàn)150-157
• 附錄157-163
• 后記163-164
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況164

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 金愛冬;馬云鵬;;國內(nèi)外教師信念問題研究綜述[J];延邊大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年01期

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本文編號(hào)：373022