黨的十九大提出,全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。由此看來(lái),當(dāng)代青年的馬克思主義素養(yǎng)的培育更是我們這個(gè)時(shí)代教育的核心問(wèn)題之一。當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育的根本目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。青年時(shí)期正是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期,在這一時(shí)期,加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代青年的馬克思主義素養(yǎng)培育,有利于當(dāng)代青年形成馬克思主義理論信仰。當(dāng)代青年掌握馬克思主義基本理論,理解馬克思主義的世界觀和方法論,具備較高的馬克思主義素養(yǎng),就等于掌握了認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本思想武器,這對(duì)于當(dāng)代青年成為合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者具有重要意義。當(dāng)代青年的素養(yǎng)特別是馬克思主義素養(yǎng)直接關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義的未來(lái)發(fā)展,直接影響到中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的順利實(shí)現(xiàn)。因此,當(dāng)代青年馬克思主義的素養(yǎng)培育問(wèn)題是一個(gè)重大的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,是關(guān)系到當(dāng)代中國(guó)青年成長(zhǎng)和國(guó)家前途命運(yùn)的重要課題。當(dāng)今世界正處在激烈的變革之中,我們面對(duì)的國(guó)際、國(guó)內(nèi)政治形勢(shì)、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)、科技發(fā)展形式都處在不斷變化之中。這就對(duì)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：141 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
作者簡(jiǎn)介
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究現(xiàn)狀與述評(píng)
        1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.3 現(xiàn)有研究現(xiàn)狀的評(píng)析與展望
    1.4 研究思路和方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究難點(diǎn)和創(chuàng)新之處
        1.5.1 研究難點(diǎn)
        1.5.2 創(chuàng)新之處
第二章 當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育的概念與時(shí)代內(nèi)涵
    2.1 當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育的相關(guān)基本概念
        2.1.1 當(dāng)代青年及其特征
        2.1.2 素養(yǎng)和馬克思主義素養(yǎng)
        2.1.3 當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)特征
    2.2 當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)的時(shí)代內(nèi)涵
        2.2.1 堅(jiān)持馬克思主義理論素養(yǎng)
        2.2.2 解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的精神素養(yǎng)
        2.2.3 堅(jiān)持新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”,樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”的政治素養(yǎng)
        2.2.4 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)
第三章 當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育的理論基礎(chǔ)
    3.1 毛澤東等黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)人論青年馬克思主義素養(yǎng)培育
    3.2 十八大前黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人論當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育
        3.2.1 鄧小平同志論青年和當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育
        3.2.2 江澤民同志論當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育
        3.2.3 胡錦濤同志論當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育
    3.3 習(xí)近平同志論新時(shí)代當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育
第四章 當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育實(shí)證研究和現(xiàn)狀分析
    4.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
    4.2 問(wèn)卷發(fā)放
    4.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法
        4.3.1 調(diào)研情況說(shuō)明
        4.3.2 調(diào)研數(shù)據(jù)分析
    4.4 當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育現(xiàn)狀分析
第五章 當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)的培育機(jī)理和影響因素
    5.1 “四位一體”的當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育機(jī)理
        5.1.1 培育的基礎(chǔ)——由自發(fā)變?yōu)樽杂X(jué)的需要
        5.1.2 培育的關(guān)鍵——心理的內(nèi)化與整合
        5.1.3 培育的條件——環(huán)境的影響與塑造
        5.1.4 培育的實(shí)現(xiàn)——實(shí)踐的檢驗(yàn)與確認(rèn)
    5.2 當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育的影響因素
        5.2.1 制約當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育的社會(huì)環(huán)境
        5.2.2 制約當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育的教育因素
        5.2.3 制約當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育的社會(huì)因素
第六章 當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育的路徑
    6.1 當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育的制度路徑
        6.1.1 完善制度,強(qiáng)化主體責(zé)任
        6.1.2 內(nèi)化于心、外化于行,著力打造長(zhǎng)效教育機(jī)制
    6.2 當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育的社會(huì)路徑
        6.2.1 加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)宣傳
        6.2.2 不斷增強(qiáng)馬克思主義的感召力
        6.2.3 充分利用新媒體拓展馬克思主義宣傳陣地
    6.3 當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育的教育路徑
        6.3.1 完善青馬工程,創(chuàng)新頂層設(shè)計(jì)
        6.3.2 加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思想政治理論教育教學(xué)
        6.3.3 引導(dǎo)當(dāng)代青年抵制各種錯(cuò)誤思潮,凸顯當(dāng)代青年的價(jià)值規(guī)范
        6.3.4 創(chuàng)造性型轉(zhuǎn)化中華傳統(tǒng)文化,提高當(dāng)代青年傳統(tǒng)美德的修養(yǎng)
        6.3.5 以社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育當(dāng)代青年
        6.3.6 對(duì)當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)的培育要強(qiáng)化知行合一
    6.4 借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn),為當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)的培育提供借鑒
        6.4.1 英美等國(guó)政治教育概況
        6.4.2 借鑒各國(guó)成功經(jīng)驗(yàn),探尋當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)的有效培育路徑
        6.4.3 構(gòu)建當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育的文化氛圍
第七章 結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論新形勢(shì)下馬克思主義青年化教育[J]. 朱俊英.  上海市社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(06)
[2]青年學(xué)生政治信仰缺失的致因與應(yīng)對(duì)[J]. 徐慧.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2017(30)
[3]在大學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀美育長(zhǎng)效機(jī)制研究[J]. 蔡云卿.  改革與開(kāi)放. 2017(18)
[4]馬克思主義理論創(chuàng)新與人才培養(yǎng)探析[J]. 南陽(yáng).  經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊. 2017(19)
[5]論當(dāng)代大學(xué)生思想政治理論課的意義教學(xué)模式[J]. 丁琰博,王帥,王航航,郭金萍,趙山.  教育觀察(上半月). 2017(03)
[6]高校思想政治理論課教學(xué)話語(yǔ)創(chuàng)新探析[J]. 張曉燕.  思想政治課研究. 2016(03)
[7]大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生馬克思主義信仰培育的雙重境遇與破解之道[J]. 陳云云,衛(wèi)璐琳.  毛澤東思想研究. 2016(03)
[8]加強(qiáng)高校青年教師馬克思主義信仰教育的路徑思考[J]. 張霞.  毛澤東思想研究. 2016(03)
[9]影響高校馬克思主義信仰教育效果的四因子論[J]. 徐秦法,磨桂芳.  學(xué)校黨建與思想教育. 2016(01)
[10]馬克思主義理論教育過(guò)程的優(yōu)化探究[J]. 秦艷芳.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2015(10)

碩士論文
[1]高校思想政治理論課青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)問(wèn)題研究[D]. 李雙雙.貴州師范大學(xué) 2014
[2]馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品格研究[D]. 張番紅.蘭州大學(xué) 2008
[3]賀拉斯·曼公共教育思想研究[D]. 徐曼.山東師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3688046