為更好地貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,切實(shí)提高我國幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展水平,本研究采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法等,以移動(dòng)性、操作性、穩(wěn)定性三類基本動(dòng)作為載體,在對(duì)幼兒動(dòng)作發(fā)展特征、動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析、動(dòng)作約束因素進(jìn)行深入分析與把控的基礎(chǔ)上,對(duì)其體育活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、層遞性的設(shè)計(jì),并對(duì)其效果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,以期從理論與實(shí)踐雙重層面促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展。研究結(jié)論:1)在探索階段,幼兒動(dòng)作表現(xiàn)粗糙、不協(xié)調(diào),沒有固定的動(dòng)作模式;在發(fā)展階段,協(xié)調(diào)性、幼兒對(duì)動(dòng)作的控制能力及動(dòng)作模式的穩(wěn)定性均有較大提高;在成熟階段,動(dòng)作表現(xiàn)完整、協(xié)調(diào)、高效,動(dòng)作模式穩(wěn)定。2)從身體、動(dòng)力、空間、關(guān)系四個(gè)維度對(duì)幼兒大肌肉動(dòng)作在體育活動(dòng)中的動(dòng)作結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深入、合理的解析,移動(dòng)性動(dòng)作、操作性動(dòng)作和穩(wěn)定性動(dòng)作三者之間的動(dòng)作結(jié)構(gòu)變化差異較大,同類別中動(dòng)作間結(jié)構(gòu)差異較小。3)小班幼兒任務(wù)是通過探索、模仿等形式掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng),活動(dòng)設(shè)計(jì)是通過較少的動(dòng)作結(jié)構(gòu)參數(shù)的簡單變化來提高幼兒動(dòng)作能力;中班幼兒任務(wù)是通過動(dòng)作結(jié)構(gòu)中的參數(shù)變化提高動(dòng)作效率,活動(dòng)設(shè)計(jì)是通過較多動(dòng)作結(jié)構(gòu)參數(shù)的變化來提高幼兒動(dòng)作能力;大班幼兒任務(wù)是通過動(dòng)作結(jié)構(gòu)中參數(shù)更為... 

【文章頁數(shù)】：200 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 重視學(xué)前教育及其課程優(yōu)化是國際教育發(fā)展的趨勢(shì)
        1.1.2 我國對(duì)學(xué)前教育給予高度重視
        1.1.3 我國學(xué)前體育教育發(fā)展?fàn)顩r呼喚政策、理論的引導(dǎo)和方法的借鑒
        1.1.4 動(dòng)作發(fā)展在幼兒全面發(fā)展中的重要價(jià)值和意義
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究技術(shù)路線
    1.4 研究的擬創(chuàng)新點(diǎn)
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 基本概念界說
        2.1.1 幼兒、學(xué)前兒童、兒童
        2.1.2 動(dòng)作、動(dòng)作發(fā)展、大肌肉動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作發(fā)展
        2.1.3 動(dòng)作發(fā)展的相關(guān)術(shù)語概念
        2.1.4 活動(dòng)設(shè)計(jì)
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 拉邦動(dòng)作分析理論
        2.2.2 約束理論
        2.2.3 動(dòng)作圖式理論
        2.2.4 金泰爾動(dòng)作技能分類法
        2.2.5 最近發(fā)展區(qū)理論
    2.3 研究現(xiàn)狀概述
        2.3.1 動(dòng)作發(fā)展的基本規(guī)律
        2.3.2 幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展特征研究
        2.3.3 幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展水平的測(cè)量工具
        2.3.4 幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的活動(dòng)設(shè)計(jì)
    2.4 研究范圍的限定
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 訪談法
        3.2.3 觀察法
        3.2.4 問卷調(diào)查法
        3.2.5 實(shí)驗(yàn)法
            3.2.5.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>            3.2.5.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
            3.2.5.3 實(shí)驗(yàn)分組
            3.2.5.4 實(shí)驗(yàn)干預(yù)
            3.2.5.5 實(shí)驗(yàn)的測(cè)試方法
        3.2.6 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
4 結(jié)果與分析
    4.1 幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)
        4.1.1 幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展特征
            4.1.1.1 幼兒移動(dòng)性動(dòng)作發(fā)展特征
            4.1.1.2 幼兒操作性動(dòng)作發(fā)展特征
            4.1.1.3 幼兒穩(wěn)定性動(dòng)作發(fā)展特征
        4.1.2 幼兒大肌肉動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析
            4.1.2.1 幼兒移動(dòng)性動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析
            4.1.2.2 幼兒操作性動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析
            4.1.2.3 幼兒穩(wěn)定性動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析
        4.1.3 幼兒身心發(fā)展特征
            4.1.3.1 幼兒的生理發(fā)展特征
            4.1.3.2 幼兒的認(rèn)知發(fā)展特征
            4.1.3.3 幼兒的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展特征
    4.2 幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的活動(dòng)設(shè)計(jì)
        4.2.1 幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的活動(dòng)設(shè)計(jì)原則
            4.2.1.1 以幼兒需求及其能力所及為活動(dòng)設(shè)計(jì)的最高原則
            4.2.1.2 遵循不同年齡段幼兒體育活動(dòng)的基本特點(diǎn)
            4.2.1.3 遵循幼兒動(dòng)作技能形成的基本規(guī)律
        4.2.2 幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的活動(dòng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)
            4.2.2.1 幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的活動(dòng)目標(biāo)
            4.2.2.2 幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的約束因素
            4.2.2.3 幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
        4.2.3 幼兒移動(dòng)性動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)計(jì)
            4.2.3.1 幼兒移動(dòng)性動(dòng)作的約束因素分析
            4.2.3.2 幼兒走的活動(dòng)設(shè)計(jì)
            4.2.3.3 幼兒跑的活動(dòng)設(shè)計(jì)
            4.2.3.4 幼兒跳類動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)計(jì)
            4.2.3.5 幼兒躲閃類動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)計(jì)
            4.2.3.6 幼兒滑步類動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)計(jì)
        4.2.4 幼兒操作性動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)計(jì)
            4.2.4.1 幼兒操作性動(dòng)作的約束因素分析
            4.2.4.2 幼兒徒手揮擊類動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)計(jì)
            4.2.4.3 幼兒持棒/拍揮擊類動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)計(jì)
            4.2.4.4 幼兒拋(投擲)/接類動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)計(jì)
            4.2.4.5 幼兒踢/接類動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)計(jì)
        4.2.5 幼兒穩(wěn)定性動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)計(jì)
            4.2.5.1 幼兒穩(wěn)定性動(dòng)作的約束因素分析
            4.2.5.2 幼兒平衡類動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)計(jì)
            4.2.5.3 幼兒旋轉(zhuǎn)動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)計(jì)
            4.2.5.4 幼兒著地動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)計(jì)
    4.3 幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)證研究
        4.3.1 不同活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的影響研究
            4.3.1.1 實(shí)驗(yàn)前幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展特征
            4.3.1.2 實(shí)驗(yàn)前幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展特征的分析與討論
            4.3.1.3 實(shí)驗(yàn)后幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的特征變化
            4.3.1.4 不同活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展影響的分析與討論
            4.3.1.5 小結(jié)
        4.3.2 不同活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)幼兒體質(zhì)健康水平的影響研究
            4.3.2.1 實(shí)驗(yàn)前幼兒體質(zhì)健康水平的發(fā)展特征
            4.3.2.2 實(shí)驗(yàn)后幼兒體質(zhì)健康水平的特征變化
            4.3.2.3 不同活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)幼兒體質(zhì)健康水平影響的分析與討論
            4.3.2.4 小結(jié)
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
    5.3 研究的局限與展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
    附件A
    附件B
    附件C
    附件D
    附件E
    附件F
    附件G
個(gè)人簡歷在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[8]功能性訓(xùn)練促進(jìn)5-6歲幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的實(shí)證研究[J]. 周喆嘯,孟歡歡,趙煥彬,白銳,雷園園.  成都體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(05)
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博士論文
[1]西班牙幼兒英語教材的活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D]. 周平.湖南師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]3-10歲兒童前滑步動(dòng)作發(fā)展特征研究[D]. 張超超.山東師范大學(xué) 2014
[2]3-10歲兒童踢球動(dòng)作發(fā)展特征研究[D]. 李鵬鵬.山東師范大學(xué) 2014
[3]3-10歲兒童投擲動(dòng)作發(fā)展特征研究[D]. 賁煥發(fā).山東師范大學(xué) 2014
[4]3-10歲兒童立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作發(fā)展特征研究[D]. 郭蓉.山東師范大學(xué) 2014
[5]3-10歲兒童單腳跳動(dòng)作發(fā)展特征研究[D]. 賈曉彤.山東師范大學(xué) 2013
[6]濟(jì)南市3-10歲兒童跨步跳動(dòng)作發(fā)展特征之研究[D]. 羅金良.山東師范大學(xué) 2013



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