隨著治理理念的推進(jìn),公眾參與教育改革的話題日益受到世界各國的重視。針對這一情狀,我國已經(jīng)在政策制定和學(xué)術(shù)研究兩個方面給予了很多關(guān)注,然而公眾在教育改革中的實(shí)際參與狀況及其相應(yīng)的效果卻仍然不盡如人意。其中,較為明顯的表現(xiàn)是公眾的參與意識淡薄、參與程度低、參與效果不顯著。這種狀況可以通過考察公眾參與的具體實(shí)踐進(jìn)行歸因,特別是可以在針對國外較為典型的公眾參與并成功影響教育改革的現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行比較與反思的基礎(chǔ)之上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。正因如此,本研究將以奧巴馬時期美國公眾對標(biāo)準(zhǔn)化教育改革的批判及其影響為研究對象,憑借"公共領(lǐng)域"的理論視角,通過考察其中一系列的現(xiàn)實(shí)案例,揭示公眾有效參與的原因,力求為推動我國公眾參與教育改革的實(shí)踐提供參考。就研究內(nèi)容和框架而言,除結(jié)語之外,本研究共分為七章。第一章緒論部分從研究問題的產(chǎn)生背景、研究對象和研究視角選擇的依據(jù)、當(dāng)前的研究現(xiàn)狀、本研究擬解決的問題以及研究的整體設(shè)想和框架等方面進(jìn)行了闡述。接著,本研究將會在第二章梳理美國自上世紀(jì)80年代以來的標(biāo)準(zhǔn)化教育改革的進(jìn)程,并在此基礎(chǔ)之上解釋標(biāo)準(zhǔn)化教育改革為何造成公眾的怨聲載道。之后,研究的主體部分將依據(jù)公眾參與規(guī)模的大小... 

【文章頁數(shù)】：262 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    一、選題緣由
        (一) 研究背景:我國逐步加強(qiáng)對公眾參與教育改革問題的關(guān)注
        (二) 研究對象:奧巴馬時期公眾對標(biāo)準(zhǔn)化教育改革的批判
        (三) 研究目的與意義
    二、理論基礎(chǔ)與核心概念
        (一) 理論基礎(chǔ)——"公共領(lǐng)域"
        (二) 核心概念界定
    三、相關(guān)研究文獻(xiàn)述評
        (一) 教育改革中的公眾參與問題研究
        (二) 以"公共領(lǐng)域"為理論基礎(chǔ)的教育研究
        (三) 綜述小結(jié)
    四、研究內(nèi)容、方法與框架
        (一) 研究內(nèi)容
        (二) 研究方法
        (三) 研究框架
第二章 美國標(biāo)準(zhǔn)化教育改革的歷史進(jìn)程
    一、美國標(biāo)準(zhǔn)化教育改革的政策演變
        (一) 《國家處于危機(jī)之中》與聯(lián)邦發(fā)起標(biāo)準(zhǔn)化教育改革之濫觴
        (二) 《不讓一個孩子掉隊(duì)》與日益嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化測試和問責(zé)制度
        (三) 《力爭上游》推動共同核心標(biāo)準(zhǔn)與共同評估測試的實(shí)施
    二、美國標(biāo)準(zhǔn)化教育改革背后"看不見的手"
        (一) 企業(yè)干涉標(biāo)準(zhǔn)化教育改革的開端
        (二) 企業(yè)推動標(biāo)準(zhǔn)化教育改革的作用深化
    三、美國標(biāo)準(zhǔn)化教育改革為何觸動了公眾的敏感神經(jīng)?
        (一) 共同核心標(biāo)準(zhǔn)存在種種弊端
        (二) 標(biāo)準(zhǔn)化測試與問責(zé)制度的巨大壓力
        (三) "市場邏輯"對于公共教育的"侵犯"
第三章 眾聲喧囂——《教育周刊》與批判共同核心標(biāo)準(zhǔn)的公共輿論
    一、《教育周刊》與公眾在教育改革中的輿論制造
        (一) 美國的言論自由與媒體的輿論制造
        (二) 《教育周刊》的輿論制造功能與"公眾喉舌"角色
    二、批判共同核心標(biāo)準(zhǔn)的公共輿論——以《教育周刊》為中心
        (一) 批判共同核心標(biāo)準(zhǔn)的制定過程
        (二) 質(zhì)疑共同核心標(biāo)準(zhǔn)的基本性質(zhì)和有效性
        (三) 詬病共同核心標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容
        (四) 建言共同核心標(biāo)準(zhǔn)順利實(shí)施的策略
    三、批判共同核心標(biāo)準(zhǔn)的"共振輿論"
    小結(jié)
第四章 草根運(yùn)動——"選擇退出"組織及其反抗標(biāo)準(zhǔn)化測試的實(shí)踐
    一、網(wǎng)絡(luò)社交平臺與美國標(biāo)準(zhǔn)化教育改革
        (一) 網(wǎng)絡(luò)社交平臺在美國的興起
        (二) Facebook與反抗標(biāo)準(zhǔn)化測試的草根組織
    二、"選擇退出"標(biāo)準(zhǔn)化測試運(yùn)動概覽
    三、為了我們的孩子:"長島選擇退出"組織反抗標(biāo)準(zhǔn)化測試的實(shí)踐
        (一) 網(wǎng)絡(luò)社交平臺的建立與組織成員的匯集
        (二) 領(lǐng)導(dǎo)長島地區(qū)"選擇退出"運(yùn)動的開展
        (三) 影響力的擴(kuò)大和自身權(quán)利的保衛(wèi)
    四、超越標(biāo)準(zhǔn)化測試:"聯(lián)合選擇退出"組織保衛(wèi)公共教育的嘗試
        (一) 以拒絕標(biāo)準(zhǔn)化測試開啟保衛(wèi)公共教育體系的斗爭
        (二) 聲援公共教育體系,組織"占領(lǐng)美國教育部"運(yùn)動
    小結(jié)
第五章 個人論戰(zhàn)——戴安·拉維奇針對標(biāo)準(zhǔn)化教育改革"市場邏輯"的話語斗爭
    一、學(xué)術(shù)積淀、政治生涯與教育立場的逆轉(zhuǎn)
        (一) 出版社的經(jīng)歷與斗爭人生的開端
        (二) 一位新保守主義者的學(xué)術(shù)積淀與政治生涯
        (三) 政治生涯的謝幕與教育立場的逆轉(zhuǎn)
    二、進(jìn)入公共領(lǐng)域批判標(biāo)準(zhǔn)化教育改革的"市場邏輯"
        (一) 暢銷書的出版與批判實(shí)踐的開端
        (二) 論戰(zhàn)中的蛻變與個人教育博客的建立
    三、批判標(biāo)準(zhǔn)化教育改革"市場邏輯"的公共領(lǐng)域影響力
        (一) 爭議制造與公共號召力的提升
        (二)批判標(biāo)準(zhǔn)化教育改革的"全民動員"
    小結(jié)
第六章 美國標(biāo)準(zhǔn)化教育改革的轉(zhuǎn)向
    一、"測試行動計(jì)劃"重新規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化測試
        (一) "選擇退出"的社會效應(yīng)
        (二) "測試行動計(jì)劃"實(shí)施的成效
    二、《每個學(xué)生成功法案》對標(biāo)準(zhǔn)化教育改革的全面反思
        (一) 從聯(lián)邦到地方:教育權(quán)利的再度轉(zhuǎn)移
        (二) 新法案對標(biāo)準(zhǔn)化教育改革措施的進(jìn)一步調(diào)整
    三、特朗普執(zhí)政與共同核心標(biāo)準(zhǔn)的未知命運(yùn)
        (一) 特朗普"廢除共同核心標(biāo)準(zhǔn)"的競選宣言
        (二) 各州退出共同核心標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象已現(xiàn)端倪
第七章 反思與借鑒
    一、檢視美國教育改革中的公眾參與
        (一) 美國教育改革中的"公共人"尚未衰落
        (二) 公眾參與的可能:批判意識、論辯能力的養(yǎng)成與公共領(lǐng)域的建構(gòu)
        (三) 公眾參與的限度:對"多數(shù)人暴政"的反思
    二、推進(jìn)我國公眾參與教育改革的可能策略——基于傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的反思
        (一) 培育公眾參與的實(shí)踐素養(yǎng):從古代書院"公其非是于學(xué)校"的使命到當(dāng)代學(xué)校對批判意識和論辯能力的重新關(guān)注
        (二) 構(gòu)建公眾參與的實(shí)踐場域:從近代"公共領(lǐng)域"的興起到當(dāng)代教育"公共領(lǐng)域"的拓展
    三、教育部門應(yīng)對公眾參與行為的應(yīng)有舉措
        (一) 完善輿情搜集和分析機(jī)制,及時回應(yīng)公眾的教育訴求
        (二) 加強(qiáng)引導(dǎo)與規(guī)范,鼓勵公眾參與的同時警惕"過度參與"的現(xiàn)象
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀博士學(xué)位期間主要學(xué)術(shù)成果
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]尋求教學(xué)的“圣杯”——論哈蒂《可見的學(xué)習(xí)》及教育學(xué)的實(shí)證傾向[J]. 彭正梅.  教育發(fā)展研究. 2015(06)
[2]教育治理中的多元主體及其作用互補(bǔ)[J]. 禇宏啟,賈繼娥.  教育發(fā)展研究. 2014(19)
[3]論教育改革的路徑[J]. 龍寶新.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2014(03)
[4]上海的PISA測試全球第一的奧秘何在——基于中國教育文化傳統(tǒng)的視角[J]. 吳剛.  探索與爭鳴. 2014(01)
[5]論大學(xué)在現(xiàn)代公共領(lǐng)域中的作用[J]. 傅添.  清華大學(xué)教育研究. 2013(06)
[6]論高考改革的“公共領(lǐng)域”[J]. 李濤.  高教發(fā)展與評估. 2013(05)
[7]高中新課程改革的報紙輿論導(dǎo)向分析[J]. 蔣建華,董金玉.  教育科學(xué)研究. 2013(08)
[8]民眾參與教育改革實(shí)踐前提及發(fā)展路徑[J]. 張?zhí)煅?何菲.  中國教育學(xué)刊. 2013(08)
[9]教育政策報道:誰在說、說什么、怎么說——基于“批評權(quán)”事件的報紙輿論分析[J]. 蔣建華,阮崢.  首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2013(02)
[10]學(xué)校空間的“準(zhǔn)公共領(lǐng)域”屬性及其公民教育意蘊(yùn)[J]. 葉飛.  教育科學(xué). 2013(02)

博士論文
[1]輿論視野下的教育改革[D]. 彭慧艷.安徽大學(xué) 2013
[2]清末民初教育期刊對教學(xué)變革的影響之研究（1901-1922）[D]. 王博.湖南師范大學(xué) 2013
[3]核心利益相關(guān)者參與公辦高校內(nèi)部決策的研究[D]. 林炊利.華東師范大學(xué) 2013
[4]《中華教育界》與民國時期教育改革[D]. 喻永慶.華中師范大學(xué) 2011
[5]美國聯(lián)邦高等教育決策中的利益集團(tuán)政治研究[D]. 周世厚.東北師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]美國共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)及其批判[D]. 靳丹晨.華東師范大學(xué) 2014



本文編號：3666594