本研究緊扣高中生學(xué)習(xí)力發(fā)展指導(dǎo)課程,按照“為什么構(gòu)建——基于什么構(gòu)建——如何構(gòu)建——構(gòu)建出什么”的邏輯思路開展研究�！盀槭裁礃�(gòu)建”。首先,學(xué)習(xí)力,是學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求,是課程改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的時(shí)代訴求,是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的要求。高中生學(xué)習(xí)力發(fā)展指導(dǎo)課程構(gòu)建研究,是發(fā)展高中生學(xué)習(xí)力、改進(jìn)高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、完善高中課程體系和豐富高中校本課程研究等方面的需求。具有豐富學(xué)習(xí)力理論研究、開創(chuàng)學(xué)習(xí)力發(fā)展指導(dǎo)課程研究、開創(chuàng)學(xué)習(xí)學(xué)校本課程研究等理論意義;具有開發(fā)高中生學(xué)習(xí)力體系、研制學(xué)習(xí)力發(fā)展指導(dǎo)調(diào)查工具、開發(fā)《學(xué)習(xí)力發(fā)展指導(dǎo)》校本課程等實(shí)踐意義。其次,當(dāng)前研究現(xiàn)狀表明:我國(guó)的學(xué)習(xí)力研究,關(guān)注度高,期刊文獻(xiàn)數(shù)量多,注重學(xué)習(xí)力內(nèi)容系統(tǒng)研究;但是研究不深入、與學(xué)校改革聯(lián)系不緊密、缺少發(fā)展指導(dǎo)課程研究,尤其高中生學(xué)習(xí)力研究最為薄弱。再次,高中生學(xué)習(xí)力發(fā)展指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示:我國(guó)高中生學(xué)習(xí)力水平中等,有待提升;學(xué)習(xí)力發(fā)展指導(dǎo)重視不夠,有待加強(qiáng);《學(xué)習(xí)力發(fā)展指導(dǎo)》課程需求強(qiáng)烈,有待研制。因此,高中生學(xué)習(xí)力發(fā)展指導(dǎo)課程構(gòu)建研究勢(shì)在必行。“基于什么構(gòu)建”。重點(diǎn)構(gòu)建了高中生學(xué)習(xí)力體系,作為發(fā)展指導(dǎo)課程的內(nèi)... 

【文章來(lái)源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：209 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

技術(shù)路線

習(xí)、自主學(xué)習(xí)[2]。學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展也需要多方面力量共同努力，《學(xué)習(xí)力我第一》介紹日本秋田小學(xué)學(xué)習(xí)力第一的秘密，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的學(xué)校、地方和家庭的共同努力，認(rèn)為“學(xué)習(xí)力=學(xué)習(xí)能力+學(xué)習(xí)動(dòng)力+學(xué)習(xí)毅力”[3]。ELLI項(xiàng)目提出幫助教師創(chuàng)建學(xué)習(xí)者中心的課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的十個(gè)[1]張雪松.學(xué)習(xí)突破提升學(xué)習(xí)力的38個(gè)途徑[M].北京:金城出版社,2006:目錄.[2]潘玉峰.學(xué)習(xí)力是練出來(lái)的[M].吉林:吉林出版集團(tuán)有限公司,2012:12-14.[3][日]阿部昇.學(xué)習(xí)力我第一[M].曹文智,譯.北京:電子工業(yè)出版社,2013:封面.圖2-2ELLI項(xiàng)目的學(xué)習(xí)力動(dòng)態(tài)評(píng)估蜘蛛圖

讕蕁⑾質(zhì)狄讕鶯脫?傲μ逑倒菇ā?一、構(gòu)建學(xué)習(xí)力體系的理論依據(jù)現(xiàn)有學(xué)習(xí)理論都主要突出強(qiáng)調(diào)某一（些）方面，不能全面解釋學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力體系構(gòu)建不能只以某一理論為根基，而是從眾多學(xué)習(xí)理論研究中汲取適合的營(yíng)養(yǎng)。（一）經(jīng)典學(xué)習(xí)理論發(fā)展歷程：逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者內(nèi)在力量學(xué)習(xí)理論是多領(lǐng)域研究視閾的融合，尤其與教育學(xué)和心理學(xué)緊密相關(guān)。簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)理論主要回答：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是什么？學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的？學(xué)習(xí)受哪些因素影響等問(wèn)題。對(duì)上述問(wèn)題的不同回答，積淀成了不同的學(xué)習(xí)理論流派。經(jīng)典學(xué)習(xí)理論的發(fā)展脈絡(luò)[2]，如圖4-1所示：[1][法]安德烈焦?fàn)柈?dāng).學(xué)習(xí)的本質(zhì)[M].杭零,譯.上海:華東師范大學(xué)出版社,2015:7.[2]張建偉,孫燕青.建構(gòu)性學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)科學(xué)的整合性探索[M].上海教育出版社,2005:38.圖4-1經(jīng)典學(xué)習(xí)理論的發(fā)展脈絡(luò)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新課程改革以來(lái)普通高中學(xué)生素養(yǎng)研究:熱點(diǎn)、問(wèn)題及展望——基于中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)的知識(shí)圖譜分析[J]. 劉艾清.  課程.教材.教法. 2016(12)
[2]學(xué)生素質(zhì)發(fā)展視野中的課程銜接研究[J]. 丁念金.  課程.教材.教法. 2016(11)
[3]學(xué)習(xí)力的立體架構(gòu)與要素解析[J]. 王鋒青.  時(shí)代教育. 2016(13)
[4]學(xué)習(xí)力:詮釋學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的新視野[J]. 裴娣娜.  課程.教材.教法. 2016(07)
[5]核心素養(yǎng)與我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革“再出發(fā)”[J]. 張華.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(01)
[6]論學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧內(nèi)涵及其生成[J]. 張志泉,蔡晨云.  教學(xué)與管理. 2016(06)
[7]基礎(chǔ)教育課程改革的國(guó)際趨勢(shì):走向核心素養(yǎng)為本[J]. 左璜.  課程.教材.教法. 2016(02)
[8]基于學(xué)生學(xué)習(xí)力的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 呂曉娟.  電化教育研究. 2015(12)
[9]學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的知識(shí)論透視[J]. 李潤(rùn)洲.  教育科學(xué)研究. 2015(11)
[10]學(xué)歷案:促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的微課程方案[J]. 盧明.  教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理）. 2015(10)

博士論文
[1]學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧及其養(yǎng)成研究[D]. 曾強(qiáng).湖南師范大學(xué) 2015
[2]中小企業(yè)組織學(xué)習(xí)力與企業(yè)績(jī)效關(guān)系實(shí)證研究[D]. 張琳.華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 2008
[3]組織學(xué)習(xí)力提升機(jī)制研究[D]. 許學(xué)國(guó).同濟(jì)大學(xué) 2005
[4]課程設(shè)計(jì)的范式與方法[D]. 呂立杰.東北師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]高中生學(xué)習(xí)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建研究[D]. 王冠楠.天津師范大學(xué) 2016
[2]智慧取向的學(xué)習(xí)力構(gòu)成研究[D]. 譚江.四川師范大學(xué) 2016
[3]中小學(xué)生學(xué)習(xí)力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[D]. 吉安亞.青海師范大學(xué) 2016
[4]夜大學(xué)成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)力研究[D]. 楊洋.云南大學(xué) 2014
[5]提升語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)力的教學(xué)策略研究[D]. 徐衛(wèi)妮.陜西師范大學(xué) 2014
[6]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的模型構(gòu)建與提升[D]. 劉曌.浙江師范大學(xué) 2014
[7]應(yīng)用溝通技術(shù)提升高中生物理學(xué)習(xí)力的思考與實(shí)踐[D]. 唐冬梅.南京師范大學(xué) 2014
[8]基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的普通高中校本課程開發(fā)研究[D]. 王林.山東師范大學(xué) 2013
[9]學(xué)習(xí)力對(duì)高中思想政治課實(shí)效性影響的探索[D]. 劉曉軍.蘇州大學(xué) 2013
[10]小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略研究[D]. 馬瑩.陜西師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3621411