20世紀(jì)下半期美國(guó)高等教育史學(xué)研究范式不斷變化,研究該時(shí)期美國(guó)高等教育史學(xué)理論與范式轉(zhuǎn)變,對(duì)我國(guó)高等教育史研究具有一定借鑒意義。本研究主要通過(guò)兩條主線展開(kāi)。顯性的主線是對(duì)20世紀(jì)下半期美國(guó)高等教育史學(xué)歷史演進(jìn)過(guò)程的全面梳理和分析。筆者將關(guān)注美國(guó)傳統(tǒng)高等教育史學(xué)、美國(guó)修正派高等教育史學(xué)和美國(guó)后修正派高等教育史學(xué)產(chǎn)生的社會(huì)和學(xué)術(shù)背景的探討,著眼于分析20世紀(jì)下半期美國(guó)高等教育史學(xué)發(fā)展過(guò)程中的主要史家及其著作。隱性的主線是通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)高等教育史家、修正派高等教育史家和后修正派高等教育史家對(duì)美國(guó)高等教育史學(xué)研究范式“立—破一合”的剖析來(lái)探尋20世紀(jì)下半期美國(guó)高等教育史學(xué)研究范式的轉(zhuǎn)變。全文由導(dǎo)論、正文和結(jié)語(yǔ)三部分組成。其中正文部分由四章組成。第一章研究了 20世紀(jì)下半期之前美國(guó)高等教育史學(xué)的發(fā)展歷程。殖民地時(shí)期,美國(guó)高等教育史的相關(guān)記錄只零星存在于清教徒史家的作品中。19世紀(jì)30年代,早期學(xué)院史的出現(xiàn)開(kāi)啟了學(xué)者系統(tǒng)研究美國(guó)高等教育史的進(jìn)程。19世紀(jì)70年代,一批歷史學(xué)家著手運(yùn)用科學(xué)的方法從事有關(guān)美國(guó)學(xué)院與大學(xué)歷史的研究,標(biāo)志著美國(guó)高等教育史學(xué)的確立。20世紀(jì)上半葉,在進(jìn)步史學(xué)沖突—進(jìn)步史觀的影響... 

【文章來(lái)源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：192 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、研究意義
    二、概念界定
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、研究思路和研究方法
第一章 20世紀(jì)下半期之前美國(guó)高等教育史學(xué)鳥瞰
    第一節(jié) 殖民地史:美國(guó)高等教育史學(xué)的準(zhǔn)備
        一、殖民地時(shí)期美國(guó)高等教育史發(fā)展概況
        二、殖民地時(shí)期清教徒史家的奠基
    第二節(jié) 早期學(xué)院史:美國(guó)高等教育史學(xué)的萌芽
        一、19世紀(jì)上半葉美國(guó)歷史學(xué)的發(fā)展
        二、“家史”模式:早期學(xué)院史的編寫
    第三節(jié) 專業(yè)史家治史:美國(guó)高等教育史學(xué)的確立
        一、內(nèi)戰(zhàn)后美國(guó)高等教育史學(xué)的專業(yè)化
        二、內(nèi)戰(zhàn)后美國(guó)高等教育史學(xué)的發(fā)展
    第四節(jié) 沖突—進(jìn)步史觀:美國(guó)高等教育史學(xué)的初步發(fā)展
        一、進(jìn)步史家書寫美國(guó)歷史
        二、沖突—進(jìn)步史觀與美國(guó)高等教育史學(xué)
    本章小結(jié)
第二章 美國(guó)傳統(tǒng)高等教育史學(xué)范式的確立(20世紀(jì)50年代至60年代)
    第一節(jié) 美國(guó)傳統(tǒng)高等教育史學(xué)范式確立的背景
        一、美國(guó)傳統(tǒng)高等教育史學(xué)范式確立的社會(huì)背景
        二、美國(guó)傳統(tǒng)高等教育史學(xué)范式確立的學(xué)術(shù)背景
    第二節(jié) 美國(guó)傳統(tǒng)高等教育史家及其著作
        一、霍夫施塔特和梅茲格與《美國(guó)的學(xué)術(shù)自由》
        二、魯?shù)婪蚺c《美國(guó)學(xué)院與大學(xué)史》
        三、維賽與《美國(guó)現(xiàn)代大學(xué)的崛起》
    第三節(jié) 美國(guó)傳統(tǒng)高等教育史學(xué)的研究范式
        一、研究路徑:學(xué)院衰退到大學(xué)興起
        二、編纂方式:問(wèn)題取向的歷史著述
        三、研究方法:比較歷史分析法
        四、解釋框架:生態(tài)取向的高等教育史研究
    本章小結(jié)
第三章 美國(guó)修正派高等教育史學(xué)的修正(20世紀(jì)70年代至80年代中期)
    第一節(jié) 美國(guó)修正派高等教育史學(xué)興起的背景
        一、美國(guó)修正派高等教育史學(xué)興起的社會(huì)背景
        二、美國(guó)修正派高等教育史學(xué)興起的學(xué)術(shù)背景
    第二節(jié) 美國(guó)修正派高等教育史家對(duì)戰(zhàn)前美國(guó)學(xué)院的重新審視
        一、衰退或進(jìn)步:對(duì)戰(zhàn)前美國(guó)學(xué)院運(yùn)動(dòng)的重新評(píng)估
        二、古典與科學(xué):對(duì)戰(zhàn)前美國(guó)學(xué)院課程的重新檢視
        三、自下而上:對(duì)戰(zhàn)前美國(guó)學(xué)院學(xué)生的重新考察
    第三節(jié) 美國(guó)修正派高等教育史學(xué)的研究范式
        一、研究路徑:解構(gòu)美國(guó)傳統(tǒng)高等教育史學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)論述
        二、編纂體裁:問(wèn)題取向的歷史書寫
        三、研究方法:計(jì)量史學(xué)方法
    本章小結(jié)
第四章 美國(guó)后修正派高等教育史學(xué)的發(fā)展(20世紀(jì)80年代中期至20世紀(jì)末)
    第一節(jié) 美國(guó)后修正派高等教育史學(xué)發(fā)展的背景
        一、美國(guó)后修正派高等教育史學(xué)發(fā)展的社會(huì)背景
        二、美國(guó)后修正派高等教育史學(xué)發(fā)展的學(xué)術(shù)背景
    第二節(jié) 塞林與《美國(guó)高等教育史》
        —、塞林的生平及其主要著作
        二、塞林論美國(guó)高等教育史的發(fā)展歷程
        三、《美國(guó)高等教育史》的文本分析
    第三節(jié) 美國(guó)后修正派高等教育史學(xué)的研究范式
        一、研究特點(diǎn):走向綜合化
        二、研究主題:女性、非主流機(jī)構(gòu)和南部高等教育
        三、研究方法:跨學(xué)科研究
    本章小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
    一、美國(guó)高等教育發(fā)展與美國(guó)高等教育史學(xué)
    二、美國(guó)歷史學(xué)發(fā)展與美國(guó)高等教育史學(xué)
    三、美國(guó)高等教育史學(xué)發(fā)展的“立—破—合”特質(zhì)
參考文獻(xiàn)
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]新文化史視域下教育史研究路徑探析[J]. 郭航.  教育理論與實(shí)踐. 2017(31)
[4]教育史作用的社會(huì)診斷:伯納德·貝林教育史觀解析[J]. 王保星.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(01)
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[6]教育史學(xué)史:中國(guó)教育史研究的新興領(lǐng)域[J]. 鄭剛.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2013(02)
[7]從邊緣到主流——美國(guó)女子高等教育史學(xué)的演變及特征[J]. 丁坤.  黑龍江高教研究. 2010(11)
[8]美國(guó)高等教育史學(xué)的發(fā)展與趨勢(shì)[J]. 林偉.  高等教育研究. 2010(03)
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[10]戰(zhàn)后美國(guó)教育史學(xué)發(fā)展趨勢(shì)[J]. 周采.  大學(xué)教育科學(xué). 2009(05)

博士論文
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[2]南北戰(zhàn)爭(zhēng)至20世紀(jì)初美國(guó)高等教育的發(fā)展與變革[D]. 王保星.北京師范大學(xué) 1998



本文編號(hào)：3540812