發(fā)布時間：2021-12-17 19:44

　　20世紀下半期美國高等教育史學研究范式不斷變化,研究該時期美國高等教育史學理論與范式轉變,對我國高等教育史研究具有一定借鑒意義。本研究主要通過兩條主線展開。顯性的主線是對20世紀下半期美國高等教育史學歷史演進過程的全面梳理和分析。筆者將關注美國傳統(tǒng)高等教育史學、美國修正派高等教育史學和美國后修正派高等教育史學產(chǎn)生的社會和學術背景的探討,著眼于分析20世紀下半期美國高等教育史學發(fā)展過程中的主要史家及其著作。隱性的主線是通過對傳統(tǒng)高等教育史家、修正派高等教育史家和后修正派高等教育史家對美國高等教育史學研究范式“立—破一合”的剖析來探尋20世紀下半期美國高等教育史學研究范式的轉變。全文由導論、正文和結語三部分組成。其中正文部分由四章組成。第一章研究了 20世紀下半期之前美國高等教育史學的發(fā)展歷程。殖民地時期,美國高等教育史的相關記錄只零星存在于清教徒史家的作品中。19世紀30年代,早期學院史的出現(xiàn)開啟了學者系統(tǒng)研究美國高等教育史的進程。19世紀70年代,一批歷史學家著手運用科學的方法從事有關美國學院與大學歷史的研究,標志著美國高等教育史學的確立。20世紀上半葉,在進步史學沖突—進步史觀的影響... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：192 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    一、研究意義
    二、概念界定
    三、文獻綜述
    四、研究思路和研究方法
第一章 20世紀下半期之前美國高等教育史學鳥瞰
    第一節(jié) 殖民地史:美國高等教育史學的準備
        一、殖民地時期美國高等教育史發(fā)展概況
        二、殖民地時期清教徒史家的奠基
    第二節(jié) 早期學院史:美國高等教育史學的萌芽
        一、19世紀上半葉美國歷史學的發(fā)展
        二、“家史”模式:早期學院史的編寫
    第三節(jié) 專業(yè)史家治史:美國高等教育史學的確立
        一、內(nèi)戰(zhàn)后美國高等教育史學的專業(yè)化
        二、內(nèi)戰(zhàn)后美國高等教育史學的發(fā)展
    第四節(jié) 沖突—進步史觀:美國高等教育史學的初步發(fā)展
        一、進步史家書寫美國歷史
        二、沖突—進步史觀與美國高等教育史學
    本章小結
第二章 美國傳統(tǒng)高等教育史學范式的確立(20世紀50年代至60年代)
    第一節(jié) 美國傳統(tǒng)高等教育史學范式確立的背景
        一、美國傳統(tǒng)高等教育史學范式確立的社會背景
        二、美國傳統(tǒng)高等教育史學范式確立的學術背景
    第二節(jié) 美國傳統(tǒng)高等教育史家及其著作
        一、霍夫施塔特和梅茲格與《美國的學術自由》
        二、魯?shù)婪蚺c《美國學院與大學史》
        三、維賽與《美國現(xiàn)代大學的崛起》
    第三節(jié) 美國傳統(tǒng)高等教育史學的研究范式
        一、研究路徑:學院衰退到大學興起
        二、編纂方式:問題取向的歷史著述
        三、研究方法:比較歷史分析法
        四、解釋框架:生態(tài)取向的高等教育史研究
    本章小結
第三章 美國修正派高等教育史學的修正(20世紀70年代至80年代中期)
    第一節(jié) 美國修正派高等教育史學興起的背景
        一、美國修正派高等教育史學興起的社會背景
        二、美國修正派高等教育史學興起的學術背景
    第二節(jié) 美國修正派高等教育史家對戰(zhàn)前美國學院的重新審視
        一、衰退或進步:對戰(zhàn)前美國學院運動的重新評估
        二、古典與科學:對戰(zhàn)前美國學院課程的重新檢視
        三、自下而上:對戰(zhàn)前美國學院學生的重新考察
    第三節(jié) 美國修正派高等教育史學的研究范式
        一、研究路徑:解構美國傳統(tǒng)高等教育史學的標準論述
        二、編纂體裁:問題取向的歷史書寫
        三、研究方法:計量史學方法
    本章小結
第四章 美國后修正派高等教育史學的發(fā)展(20世紀80年代中期至20世紀末)
    第一節(jié) 美國后修正派高等教育史學發(fā)展的背景
        一、美國后修正派高等教育史學發(fā)展的社會背景
        二、美國后修正派高等教育史學發(fā)展的學術背景
    第二節(jié) 塞林與《美國高等教育史》
        —、塞林的生平及其主要著作
        二、塞林論美國高等教育史的發(fā)展歷程
        三、《美國高等教育史》的文本分析
    第三節(jié) 美國后修正派高等教育史學的研究范式
        一、研究特點:走向綜合化
        二、研究主題:女性、非主流機構和南部高等教育
        三、研究方法:跨學科研究
    本章小結
結語
    一、美國高等教育發(fā)展與美國高等教育史學
    二、美國歷史學發(fā)展與美國高等教育史學
    三、美國高等教育史學發(fā)展的“立—破—合”特質
參考文獻
在讀期間發(fā)表的學術論文及研究成果
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]比較歷史分析:比較教育研究的一個重要路徑[J]. 管輝,谷峪.  比較教育研究. 2018(12)
[2]美國高等教育沿革的階段特征與歷史分期[J]. 張斌賢,王慧敏.  教育研究. 2018(06)
[3]新文化史視域下教育史研究路徑探析[J]. 郭航.  教育理論與實踐. 2017(31)
[4]教育史作用的社會診斷:伯納德·貝林教育史觀解析[J]. 王保星.  河北師范大學學報(教育科學版). 2016(01)
[5]高等學校校史研究的現(xiàn)狀、問題與趨勢[J]. 張斌賢,杜光強.  大學教育科學. 2015(05)
[6]教育史學史:中國教育史研究的新興領域[J]. 鄭剛.  教育研究與實驗. 2013(02)
[7]從邊緣到主流——美國女子高等教育史學的演變及特征[J]. 丁坤.  黑龍江高教研究. 2010(11)
[8]美國高等教育史學的發(fā)展與趨勢[J]. 林偉.  高等教育研究. 2010(03)
[9]整體史觀:重構教育史的可能性[J]. 張斌賢,王晨.  清華大學教育研究. 2010(01)
[10]戰(zhàn)后美國教育史學發(fā)展趨勢[J]. 周采.  大學教育科學. 2009(05)

博士論文
[1]美國“新左派”史學研究[D]. 徐良.復旦大學 2005
[2]南北戰(zhàn)爭至20世紀初美國高等教育的發(fā)展與變革[D]. 王保星.北京師范大學 1998



本文編號：3540812