本文關(guān)鍵詞：論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。其主旨是培養(yǎng)大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)理想、激發(fā)創(chuàng)業(yè)意向、塑造創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)規(guī)范意識(shí)，，使其成為創(chuàng)新型國家建設(shè)的棟梁之才。但創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)在我國的創(chuàng)業(yè)教育中受重視程度不夠，無論從理論體系建立、教育模式設(shè)計(jì)、教育成果推廣以及文化環(huán)境營造等方面都缺乏全面深入的研究。 本文綜合運(yùn)用思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論和觀點(diǎn)，深入分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)中存在的問題，闡述培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神對(duì)國家政治經(jīng)濟(jì)、教育文化以及大學(xué)生的全面發(fā)展所具有的重大意義，探討創(chuàng)業(yè)精神的形成與培養(yǎng)機(jī)制，提出更加科學(xué)、更有針對(duì)性的培養(yǎng)途徑和策略。 本文主要分五個(gè)部分進(jìn)行闡述：一是從總體上闡釋選題的背景與意義；二是界定了創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵，闡述了創(chuàng)業(yè)精神對(duì)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新型國家建設(shè)的貢獻(xiàn)，創(chuàng)業(yè)精神對(duì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、深化高等教育改革、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的積極作用，以及培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的重大意義；三是剖析了影響創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)中的宏觀、微觀因素，從文化、教育模式、創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)者個(gè)性心理特征及家庭環(huán)境等方面，深入分析和探討了創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)過程中存在的問題及成因；四是指出了創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的目標(biāo)和原則，剖析了創(chuàng)業(yè)精神形成的心理過程，包括需要驅(qū)動(dòng)、模仿認(rèn)同、內(nèi)化外化三個(gè)環(huán)節(jié)，探討了創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)模式，包括喚醒模式、教化模式和踐行模式；五是綜合各學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，從加強(qiáng)理想信念教育、營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍、開發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、塑造創(chuàng)業(yè)規(guī)范意識(shí)、改革創(chuàng)業(yè)教育模式等六個(gè)方面提出了創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的方法和途徑，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐提供了借鑒。 本文的重點(diǎn)是通過分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在問題，進(jìn)一步探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神形成和發(fā)展的規(guī)律，為制定切實(shí)有效的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)教育策略提供科學(xué)的理論指導(dǎo)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，使更多的大學(xué)生勇于承擔(dān)歷史使命，為推進(jìn)我國的創(chuàng)新型國家建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)精神 創(chuàng)業(yè)教育
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第1章 緒論10-28
• 1.1 研究背景及研究意義10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-26
• 1.2.1 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的概念解析12-14
• 1.2.2 創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)精神的研究14-16
• 1.2.3 創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的研究16-19
• 1.2.4 思想政治教育視域下創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的研究19-26
• 1.3 研究方法26
• 1.3.1 文獻(xiàn)研究法26
• 1.3.2 跨學(xué)科研究法26
• 1.3.3 邏輯推理研究法26
• 1.4 創(chuàng)新點(diǎn)與難點(diǎn)26-28
• 1.4.1 創(chuàng)新點(diǎn)26-27
• 1.4.2 難點(diǎn)27-28
• 第2章 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的必要性28-46
• 2.1 創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵28-35
• 2.1.1 創(chuàng)業(yè)精神的概念28-30
• 2.1.2 創(chuàng)業(yè)精神的構(gòu)成要素30-35
• 2.2 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的意義與必要性35-46
• 2.2.1 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神是推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要36-38
• 2.2.2 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要38-40
• 2.2.3 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神是完善高校素質(zhì)教育的需要40-43
• 2.2.4 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要43-46
• 第3章 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的因素46-59
• 3.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的影響46-48
• 3.1.1 政府政策的影響46-47
• 3.1.2 市場(chǎng)環(huán)境的影響47-48
• 3.1.3 法律制度的影響48
• 3.2 創(chuàng)業(yè)文化對(duì)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的影響48-53
• 3.2.1 中國文化對(duì)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的影響49-51
• 3.2.2 西方文化對(duì)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的影響51-53
• 3.3 創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的影響53-56
• 3.3.1 創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀53-54
• 3.3.2 創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題54-56
• 3.4 個(gè)性心理特征及家庭環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的影響56-59
• 3.4.1 創(chuàng)業(yè)者個(gè)性特點(diǎn)對(duì)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的影響56-57
• 3.4.2 創(chuàng)業(yè)自我效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的影響57
• 3.4.3 家庭環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的影響57-59
• 第4章 創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的目標(biāo)與教育模式59-72
• 4.1 創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的目標(biāo)和原則59-61
• 4.1.1 創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的目標(biāo)59-60
• 4.1.2 創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的原則60-61
• 4.2 創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的心理機(jī)制61-66
• 4.2.1 需要驅(qū)動(dòng)過程61-62
• 4.2.2 模仿認(rèn)同過程62-64
• 4.2.3 內(nèi)化外化過程64-66
• 4.3 創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的教育模式66-72
• 4.3.1 創(chuàng)業(yè)精神的喚醒模式67-68
• 4.3.2 創(chuàng)業(yè)精神的教化模式68-70
• 4.3.3 創(chuàng)業(yè)精神的踐行模式70-72
• 第5章 創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的途徑72-86
• 5.1 激發(fā)創(chuàng)業(yè)理想72-74
• 5.1.1 創(chuàng)業(yè)理想信念教育72-73
• 5.1.2 創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育73-74
• 5.2 營造創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境74-76
• 5.2.1 營造社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境74-75
• 5.2.2 營造校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境75-76
• 5.3 開發(fā)創(chuàng)造性思維76-78
• 5.3.1 創(chuàng)造性思維對(duì)創(chuàng)業(yè)精神形成的重要作用76-77
• 5.3.2 創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練策略77-78
• 5.4 塑造創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)78-80
• 5.4.1 創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)與創(chuàng)造性人格78-79
• 5.4.2 創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)訓(xùn)練方法79-80
• 5.5 養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)規(guī)范意識(shí)80-81
• 5.5.1 創(chuàng)業(yè)者職業(yè)道德培養(yǎng)80-81
• 5.5.2 創(chuàng)業(yè)者法律意識(shí)培養(yǎng)81
• 5.6 改革創(chuàng)業(yè)教育模式81-86
• 5.6.1 創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)82-83
• 5.6.2 創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法改革83-84
• 5.6.3 創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)84-86
• 結(jié)束語86-87
• 參考文獻(xiàn)87-95
• 致謝95-97
• 攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表論文以及參加科研情況97-99

【參考文獻(xiàn)】

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10 翟惠根;;論創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育價(jià)值[J];高等工程教育研究;2006年04期

  本文關(guān)鍵詞：論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：344023