建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度研究已經(jīng)成為高等教育研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度,其目的是使大學(xué)回歸學(xué)術(shù)組織本真,改革和完善中國(guó)大學(xué)治理結(jié)構(gòu)是完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度的關(guān)鍵,也是中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的基本內(nèi)容。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出,建立現(xiàn)代大學(xué)制度最大的癥結(jié)在于“行政化傾向”和“行政化管理模式”。這種“行政化傾向”和“行政化管理模式”是自上而下形成的,因此最理想的路徑應(yīng)該是自上而下進(jìn)行以“現(xiàn)代大學(xué)制度”為目標(biāo)的系統(tǒng)改革。但是總體來(lái)看,政府缺乏自我改革的動(dòng)力,“自上而下”的改革尚未取得實(shí)質(zhì)進(jìn)展。事實(shí)上,我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)所缺少的不是頂層設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃,不是政府制定的總體方案、路線圖和時(shí)間表,而是來(lái)自大學(xué)內(nèi)部基層自生的變革力量�，F(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的問(wèn)題癥結(jié)難以自身破解,學(xué)院治理改革是構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度的最佳切入口。大學(xué)二級(jí)學(xué)院不僅具有專業(yè)性、學(xué)術(shù)性,同時(shí)還具有行政性、科層性,因此在大學(xué)改革的背景下,學(xué)院治理改革是大學(xué)實(shí)現(xiàn)“基層變革”的重要路徑。二級(jí)學(xué)院治理是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的重要內(nèi)容,以學(xué)院治理研究作為突破口,從學(xué)院的治理結(jié)構(gòu)改起,也許是自上而下路徑不... 

【文章來(lái)源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：179 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

圖３．?１．?１?Ｂ大學(xué)Ｊ學(xué)部組織機(jī)構(gòu)圖??’?Ｂ大學(xué)？精心做好頂層設(shè)計(jì)，務(wù)求試點(diǎn)學(xué)院改革實(shí)效［ＥＢ／ＯＬ］．?［?

教授治學(xué)為原則處理有關(guān)學(xué)術(shù)事務(wù)。在這一基本治理結(jié)構(gòu)下，Ｔ大學(xué)Ｔ學(xué)院在國(guó)家試點(diǎn)學(xué)院??改革推動(dòng)下，按現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)要求對(duì)學(xué)院內(nèi)部機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，建立了分層決策集中運(yùn)??行的管理體系和機(jī)制，保證了院系二級(jí)機(jī)構(gòu)的有效運(yùn)行。如圖３．２．１所示，Ｔ學(xué)院設(shè)立由正??副院長(zhǎng)、正副書(shū)記、院長(zhǎng)助理、院辦主任以及各系主任、書(shū)記等構(gòu)成的院務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)院??制度建設(shè)、教學(xué)管理、人事管理、科研管理、國(guó)際交流和后勤保障等行政性事務(wù)；該學(xué)院同??時(shí)設(shè)立由院士、教授代表、學(xué)科負(fù)責(zé)人等組成的學(xué)術(shù)委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、??學(xué)術(shù)研宄等學(xué)術(shù)性事務(wù)。該學(xué)院顧院長(zhǎng)介紹，學(xué)院制定了《學(xué)術(shù)委員會(huì)章程》，在試點(diǎn)學(xué)院??①參見(jiàn)：Ｔ大學(xué)章程（ｈｕｐ：??／／ｘｘｇｋ．?ｔｏｎｇｊｉ．?ｅｄｕ．?ｃｎ／ｔｈｅｍｅｓ／１２４／ｕｓｅｒｆｉｌｅｓ／ｄｏｗｎＩｏａｄ／２０１４／９／１５／６ｕｗＩｓｂ７ｊｓ２９ｖｋ８ｖ．?ｐｄｆ）．??７３??

次的、綜合性的改革，創(chuàng)新高效管理體制與運(yùn)行機(jī)制，在建立激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)兼顧公平，最??大限度地激發(fā)全院教職員工的積極性，從而營(yíng)造健康積極的科學(xué)研宄氛圍和適宜的人才成長(zhǎng)??環(huán)境。（如圖３．２．２所示）在試點(diǎn)學(xué)院教師評(píng)聘和薪酬體系改革過(guò)程中，Ｔ學(xué)院曾圍繞相關(guān)??方案的制定和修訂，相繼相繼舉辦了院內(nèi)“副教授及青年教師代表座談會(huì)”和“系（所）領(lǐng)??導(dǎo)及正教授代表座談會(huì)”。？教師與管理人員共同圍繞試點(diǎn)學(xué)院改革方案，就考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、??薪酬、評(píng)聘基本要求、授課、設(shè)崗、考核制度、改革方案的實(shí)施、學(xué)科發(fā)展總體規(guī)劃等問(wèn)題??進(jìn)行充分地交流和溝通，以推動(dòng)與促進(jìn)試點(diǎn)學(xué)院的改革與發(fā)展。除此之外，Ｔ學(xué)院十分注重??＇完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展——Ｔ大學(xué)Ｔ試點(diǎn)學(xué)院綜合改蘋(píng)舉措之一??［ＥＢ／ＯＬ］，?［２０１３－０６－１４］［２０１８－０１－０３］．?ｈｔｔｐ：?／／ｄｅａｎｏｆｆｉ．?ｔｏｎｇｊｉ．?ｅｄｕ．ｃｎ／ｂｂ／３４／ｃ５２３３ａ４７９２４／ｐａｇｅ．ｈｔｍ．??２?Ｔ大學(xué)Ｔ試點(diǎn)學(xué)院教師評(píng)聘和薪酬體系改革系列通訊之一??［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１３－０６－１４］［２０１８－０１－０２］．ｈｔｔｐ：／／ｃｉｖｉｌｅｎｇ．ｔｏｎｇｊｉ．ｃｄｕ．ｃｎ／ｉｎｆｏ．ａｓｐ？Ｉｄ＝１５４０＆ｓＮａｍｅ＝％Ｅ８％ＡＦ％９５％Ｅ??７％８２％Ｂ９％Ｅ５％ＡＤ％Ａ６％Ｅ９％９９％Ａ２．??７５??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3356033