羅·阿謝姆曾說(shuō):“一個(gè)榜樣勝過(guò)書(shū)上二十條教誨”。榜樣的功能主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是在促進(jìn)社會(huì)成員個(gè)體發(fā)展方面的功能,主要表現(xiàn)為個(gè)體導(dǎo)向功能、個(gè)體激勵(lì)功能和個(gè)體規(guī)范功能等;二是在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面的功能,從宏觀社會(huì)結(jié)構(gòu)角度劃分的話,主要包括社會(huì)政治功能、社會(huì)文化功能以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)功能等。另外,在當(dāng)前培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中,榜樣更是承載、傳播和引導(dǎo)人們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體,具有重要的引領(lǐng)作用。而上述榜樣的基本功能能否實(shí)現(xiàn),榜樣的現(xiàn)實(shí)作用能否發(fā)揮,與榜樣是否獲得教育對(duì)象的認(rèn)同緊密相關(guān),因而系統(tǒng)研究榜樣認(rèn)同的理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)、問(wèn)題與對(duì)策,具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。自古以來(lái),榜樣教育就是重要的德育方法,尤其是在中國(guó)共產(chǎn)黨成長(zhǎng)發(fā)展的各個(gè)階段,更是十分重視以榜樣的正面力量來(lái)倡導(dǎo)時(shí)代價(jià)值、引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展,涌現(xiàn)了一批批引領(lǐng)時(shí)代主流價(jià)值方向的榜樣形象。與黨的發(fā)展脈絡(luò)基本吻合,榜樣形象經(jīng)歷了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的“舍生忘死”——建國(guó)初期的“公而忘私”——“文革”時(shí)期出現(xiàn)偏差的“政治至上”——改革開(kāi)放后的“拼搏進(jìn)取”——新時(shí)期的“多樣人性”的變遷歷程。同時(shí),在中國(guó)共產(chǎn)黨榜樣教育的過(guò)程中,也... 

【文章來(lái)源】：中共中央黨校北京市

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【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 問(wèn)題的提出
        一、選題的背景與緣由
        二、選題的價(jià)值與意義
    第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究狀況述評(píng)
        一、榜樣問(wèn)題的整體研究狀況
        二、關(guān)于榜樣教育基本理論問(wèn)題的研究
        三、關(guān)于榜樣認(rèn)同的現(xiàn)狀及對(duì)策研究
        四、關(guān)于榜樣與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合研究
    第三節(jié) 研究的思路方法及創(chuàng)新不足
        一、研究思路及內(nèi)容框架
        二、研究方法
        三、創(chuàng)新與不足
第一章 榜樣及榜樣認(rèn)同的理論概述
    第一節(jié) 榜樣及其相關(guān)概念辨析
        一、榜樣
        二、榜樣與典型
        三、榜樣與偶像
        四、榜樣與榜樣教育
        五、榜樣與榜樣文化
    第二節(jié) 榜樣的功能作用
        一、榜樣的個(gè)體功能
        二、榜樣的利社會(huì)功能
        三、榜樣在當(dāng)前弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的具體作用
    第三節(jié) 認(rèn)同與榜樣認(rèn)同
        一、認(rèn)同及其理論梳理
        二、榜樣認(rèn)同及其要素特征
第二章 中國(guó)共產(chǎn)黨榜樣教育的歷史考察及認(rèn)同規(guī)律
    第一節(jié) 新民主主義革命時(shí)期的榜樣教育
        一、建黨初期及大革命時(shí)期
        二、土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期
        三、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期
        四、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期
    第二節(jié) 社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期的榜樣教育
        一、社會(huì)主義過(guò)渡時(shí)期
        二、社會(huì)主義全面建設(shè)時(shí)期
        三、“文化大革命”時(shí)期
    第三節(jié) 改革開(kāi)放與現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的榜樣教育
        一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行以前
        二、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行以后
    第四節(jié) 中國(guó)共產(chǎn)黨榜樣教育中體現(xiàn)的榜樣認(rèn)同規(guī)律
        一、時(shí)代性特征和民族性特征相統(tǒng)一的榜樣精神塑造規(guī)律
        二、黨性原則和人民性原則相統(tǒng)一的榜樣價(jià)值定位規(guī)律
        三、個(gè)體教育功能和社會(huì)政治功能相統(tǒng)一的榜樣功能發(fā)揮規(guī)律
第三章 當(dāng)前榜樣認(rèn)同的現(xiàn)狀及突出問(wèn)題
    第一節(jié) 調(diào)研概況
        一、調(diào)研采取的主要方式
        二、問(wèn)卷調(diào)研的基本情況
        三、個(gè)體訪談和群體訪談的基本情況
    第二節(jié) 榜樣認(rèn)知現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
        一、榜樣認(rèn)知現(xiàn)狀的整體調(diào)研結(jié)果
        二、榜樣認(rèn)知中存在的突出問(wèn)題
    第三節(jié) 榜樣認(rèn)可現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
        一、榜樣認(rèn)可現(xiàn)狀的整體調(diào)研結(jié)果
        二、榜樣認(rèn)可中存在的突出問(wèn)題
    第四節(jié) 榜樣學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
        一、榜樣學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的整體調(diào)研結(jié)果
        二、榜樣學(xué)習(xí)中存在的突出問(wèn)題
第四章 當(dāng)前榜樣認(rèn)同問(wèn)題的成因分析
    第一節(jié) 內(nèi)部原因:榜樣教育自身模式長(zhǎng)期存在的不足
        一、榜樣生成“官方化”,過(guò)于依賴行政體制、缺少公眾參與
        二、榜樣宣傳“神性化”,過(guò)于追求宏觀完美、缺乏微觀人性
        三、榜樣學(xué)習(xí)“形式化”,過(guò)于強(qiáng)調(diào)形式熱鬧、缺乏體悟認(rèn)同
    第二節(jié) 外部原因:社會(huì)環(huán)境及社會(huì)成員精神世界的變化
        一、社會(huì)環(huán)境的急劇變化
        二、社會(huì)成員精神世界的變化
    第三節(jié) 根本原因:內(nèi)外因素之間形成的突出矛盾
        一、社會(huì)環(huán)境的多元化現(xiàn)實(shí)與榜樣教育的一元化傾向之間的矛盾
        二、社會(huì)成員的現(xiàn)實(shí)化需要與榜樣教育的理想化要求之間的矛盾
        三、社會(huì)成員的主體化意識(shí)與榜樣教育的行政化手段之間的矛盾
第五章 提升榜樣認(rèn)同的對(duì)策思路
    第一節(jié) 轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí),理性推進(jìn)榜樣教育
        一、跳出榜樣“過(guò)時(shí)論”思維,深挖榜樣時(shí)代價(jià)值
        二、跳出榜樣“無(wú)用論”思維,堅(jiān)定榜樣教育信心
        三、跳出榜樣“無(wú)窮論”思維,理性推進(jìn)榜樣教育
    第二節(jié) 立足榜樣自身,創(chuàng)新榜樣教育機(jī)制
        一、創(chuàng)新榜樣生成機(jī)制,優(yōu)化榜樣類型和生成渠道
        二、創(chuàng)新榜樣宣傳機(jī)制,優(yōu)化宣傳內(nèi)容和宣傳手段
        三、創(chuàng)新榜樣學(xué)習(xí)機(jī)制,優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略
    第三節(jié) 著眼內(nèi)外互動(dòng),改善榜樣教育外部環(huán)境
        一、加強(qiáng)柔性引領(lǐng),優(yōu)化榜樣教育的道德氛圍
        二、加強(qiáng)剛性保障,優(yōu)化榜樣教育的制度機(jī)制
附錄1 榜樣認(rèn)同度的調(diào)查問(wèn)卷
附錄2 訪談提綱
附錄3 群體訪談會(huì)情況一覽表
參考文獻(xiàn)
致謝
讀博期間發(fā)表的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀典型做法與經(jīng)驗(yàn)啟示——基于全國(guó)80所高校創(chuàng)新典型范例文本實(shí)證研究[J]. 任少偉.  思想教育研究. 2016(12)
[2]大學(xué)生榜樣教育:踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新路徑[J]. 李詩(shī)夏.  學(xué)習(xí)與實(shí)踐. 2016(12)
[3]大學(xué)生對(duì)全國(guó)道德模范的了解情況——基于全國(guó)35所高校的調(diào)研[J]. 沈壯海,王迎迎.  道德與文明. 2016(06)
[4]以勞模為榜樣踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀初探[J]. 毛天虹.  毛澤東思想研究. 2016(05)
[5]社會(huì)轉(zhuǎn)型:青少年榜樣選擇的社會(huì)心理分析[J]. 俞國(guó)良,王勍.  教育科學(xué)研究. 2016(05)
[6]論榜樣文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育[J]. 張爵寧,盧志勇.  湖湘論壇. 2016(03)
[7]當(dāng)前榜樣文化的審視與反思[J]. 范迎春.  教學(xué)與研究. 2016(03)
[8]榜樣與自我效能感在個(gè)體觀察學(xué)習(xí)中的作用[J]. 朱龍鳳,張獻(xiàn)英.  社會(huì)心理科學(xué). 2016(01)
[9]新媒體時(shí)代榜樣教育探析[J]. 楊瑞萍,為偉.  中國(guó)高等教育. 2015(19)
[10]榜樣力量的構(gòu)成及其轉(zhuǎn)化條件和路徑研究[J]. 陳華洲,張明華.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2015(06)

博士論文
[1]基于新媒體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播研究[D]. 鄭萌萌.蘇州大學(xué) 2016
[2]道德榜樣論[D]. 孫泊.蘇州大學(xué) 2016
[3]大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行研究[D]. 彭俊樺.福建師范大學(xué) 2014
[4]后現(xiàn)代主義視角下的大學(xué)生道德榜樣教育研究[D]. 駱鵬.西南大學(xué) 2014
[5]1949-1978：共和國(guó)英模人物群體研究[D]. 張明師.華中師范大學(xué) 2012
[6]論我國(guó)榜樣教育中的道德問(wèn)題[D]. 王俏華.華東師范大學(xué) 2011
[7]當(dāng)代中國(guó)榜樣教育研究[D]. 袁文斌.河北師范大學(xué) 2010
[8]大眾媒介偶像塑造的倫理問(wèn)題研究[D]. 尹金鳳.湖南師范大學(xué) 2010
[9]榜樣教育研究[D]. 楊婷.武漢大學(xué) 2010
[10]影像、性別與革命意識(shí)形態(tài)[D]. 徐大慰.華東師范大學(xué) 2009

碩士論文
[1]社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下的大學(xué)生榜樣教育研究[D]. 畢瑤.沈陽(yáng)航空航天大學(xué) 2015
[2]焦裕祿精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)研究[D]. 李偉.河北師范大學(xué) 2014
[3]從語(yǔ)文教科書(shū)中榜樣人物看主流價(jià)值觀的體現(xiàn)[D]. 董春亮.華東師范大學(xué) 2014
[4]方志敏精神的弘揚(yáng)與高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究[D]. 吳雄.南昌航空大學(xué) 2012
[5]新中國(guó)前十七年間英模文化研究[D]. 魏勇.山東師范大學(xué) 2009
[6]模范形象建構(gòu)的社會(huì)學(xué)解讀[D]. 魏爽.吉林大學(xué) 2007



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