本文關鍵詞：弗萊克斯納現(xiàn)代大學思想及其實踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：亞伯拉罕·弗萊克斯納(Abraham Flexner,1866-1959),美國著名教育改革家、批評家,二十世紀美國高等教育領域最有影響的人物之一。曾擔任卡內基教學基金促進會普通教育委員會的秘書,是普林斯頓高級研究院(Institute for Advanced Study,簡稱IAS)的創(chuàng)建者和首任院長。弗萊克斯納對美國教育的影響涉及各個領域,在中學教育領域他創(chuàng)立了早期的進步主義學校,參與了南方諸州教育系統(tǒng)的早期創(chuàng)建,募集資金創(chuàng)辦了哥倫比亞大學林肯師范學校,領導了葛雷制(Grey School Systesm)學校的調查與整頓等。他在美國高等教育領域更是取得了舉世矚目的成就,一是他受卡內基基金會主席亨利·普利徹特的委托對美國和加拿大的醫(yī)學教育調查,于1910年發(fā)表著名的《弗萊克斯納報告》(即《美國和加拿大醫(yī)學教育調查報告》Medical Education in the United States and Canada),揭露了當時美國醫(yī)學院校的低劣水平,在報告的沖擊下,以營利為目的的醫(yī)學院校紛紛倒閉,激起美國醫(yī)學教育改革的浪潮,他對醫(yī)學臨床教學與全日制教學的強調,奠定了現(xiàn)代醫(yī)學教育的基石,《弗萊克斯納報告》成為醫(yī)學教育的經典文獻之一；二是他在1930年出版的《大學：美英德比較研究》(Universities:American, English, German)一書,闡述了他的現(xiàn)代大學思想,構建了“現(xiàn)代大學理想類型”,同年,他在美國零售業(yè)巨子班伯格兄妹的支持下,基于他的現(xiàn)代大學思想創(chuàng)建了普林斯頓高級研究院并擔任首任院長,吸引了來自世界各地卓越的學者和大師,在管理中他努力避免當時美國大學所犯的錯誤,將普林斯頓高級研究院建成“學者的天堂”,1933年他成功說服愛因斯坦接受邀請,令普林斯頓高級研究院一夜之間成為舉世矚目的學術中心。弗萊克斯納現(xiàn)代大學思想的形成經歷了美國的鍍金時代、第一次世界大戰(zhàn)、進步主義運動及喧囂的二十年代,這一時期美國思想領域的重大變化之一——實用主義的興起,對美國社會生活各個領域都產生了極為重要的影響,這種影響無法避免地滲透到高等教育領域,由它所引發(fā)的大學的功利主義傾向,更成為弗萊克斯納現(xiàn)代大學思想批判的焦點。本文以弗萊克斯納的現(xiàn)代大學思想及其實踐作為研究內容,在國內文獻極度缺乏的情況下,通過國外代購、圖書館文獻傳遞等方式搜集到《我的記憶——弗萊克斯納傳》I Remember:The Autobiography of Abraham Flexner;《美國和加拿大醫(yī)學調查報告》Medical Education in the United States and Canada;《大學：美英德比較研究》(Universities:American, English, German);《反叛者：弗萊克斯納與學術》Iconoclast: Abraham Flexner and a life in learning以及弗萊克斯納的書信、報告等英文原版本文獻,在大量的文獻翻譯、整理、分析基礎上運用歷史考察法、比較分析法,首次如實介紹了弗萊克斯納的家庭背景、早期經歷及現(xiàn)代大學思想形成的時代背景。本文通過對《大學：美英德比較研究》(Universities:American, English, German)一書的解讀對弗萊克斯納的現(xiàn)代大學思想進行了系統(tǒng)研究,闡釋其現(xiàn)代大學思想中關于現(xiàn)代大學的理想類型、現(xiàn)代大學的職能、現(xiàn)代大學的組織與管理以及現(xiàn)代大學與研究所的區(qū)別等基本內容。依據詳實的資料揭示了弗萊克斯納現(xiàn)代大學思想在美國的實踐,即普林斯頓高級研究院的創(chuàng)建緣起、歷程,大師的追尋及德國納粹的“功績”；如實描述了美國醫(yī)學教育調查的緣起、《弗萊克斯納報告》的基本內容、基本思想及其所引發(fā)的醫(yī)學教育改革浪潮。從理論上分析了弗萊克斯納現(xiàn)代大學思想的批判意識、精英色彩、自由精神、人文意涵等特色及形成基礎。從某種角度說,弗萊克斯納對美國大學的批判是進步主義運動時期“黑幕揭發(fā)者”運動在教育領域的延續(xù),吉爾曼校長的學術精英思想、簡明的管理及其所領導的霍普金斯大學重視科學研究、自由而積極的學術氛圍在弗萊克斯納的現(xiàn)代大學思想的形成中扮演了重要角色；他對赫爾巴特等德國教育經典的閱讀、赴德國大學留學及對德國大學與醫(yī)學教育考察經歷加深了弗萊克斯納對德國大學的尊敬和崇拜；吉爾曼校長是德國大學的忠實追隨者,霍普金斯大學被人們稱為“建在巴爾的摩的哥廷根大學”,由此可見,德國大學對弗萊克斯納的現(xiàn)代大學思想產生的重要影響；而其早年對人文經典的閱讀、路易斯維爾圖書館的經歷及后來歐洲教育考察期間與文德爾班等大量人文學者的接觸是其人文主義思想的源流所在。本文首次對弗萊克斯納的現(xiàn)代大學思想與實踐進行了客觀的評價,認為弗萊克斯納的現(xiàn)代大學思想與紐曼、赫欽斯的大學理念一樣建構了一種歷史意義的大學模式——純學術研究中心,開辟了美國大學批判的先河,對其在經歷了時代的變遷之后呈現(xiàn)出一些錯誤的判斷和有待商榷的觀點進行了分析；對弗萊克斯納現(xiàn)代大學思想在美國的實踐——普林斯頓高級研究院創(chuàng)建及其領導的醫(yī)學教育改革產生的影響進行了評價。弗萊克斯納在美國大學滑向功利主義、陷于自我滿足、醉心于科學時,高舉理性的大旗,作出了負責任的思考,并起而行之,引領美國學術超越功利,回歸理性；至純科學,守望人文；走出平庸,至臻卓越。從《弗萊克斯納報告》引領下的醫(yī)學教育改革到享有盛名的普林斯頓高級研究院的創(chuàng)建,弗萊克斯納現(xiàn)代大學思想對美國高等教育產生了深遠、廣泛而持久的影響。
【關鍵詞】：弗萊克斯納 現(xiàn)代大學 思想 實踐
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G640
【目錄】：

• 附圖4-5
• 摘要5-7
• ABSTRACT7-12
• 緒論12-19
• 一、研究緣起12-14
• 二、研究意義14
• 三、研究現(xiàn)狀14-16
• 四、研究內容、研究方法及可能的創(chuàng)新16-19
• 第一章 弗萊克斯納的家庭背景與早期經歷19-43
• 第一節(jié) 家庭背景19-23
• 第二節(jié) 早期經歷23-43
• 一、肯塔基州的童年23-26
• 二、路易斯維爾圖書館26-29
• 三、約翰·霍普金斯大學29-33
• 四、路易斯維爾高中33-35
• 五、“弗萊克斯納先生的學�！�35-39
• 六、哈佛與柏林39-43
• 第二章 弗來克斯納現(xiàn)代大學思想產生的時代背景43-53
• 第一節(jié) 鍍金時代43-46
• 一、狂飆突進的經濟43-45
• 二、財富的新福音——捐贈基金的增多45
• 三、科學的繁榮45-46
• 第二節(jié) 實用主義的興起46-47
• 第三節(jié) 進步主義運動47-49
• 第四節(jié) 喧囂的二十年代49-53
• 第三章 弗萊克斯納現(xiàn)代大學思想的基本內容53-75
• 第一節(jié) 《大學：美英德比較研究》寫作緣起、版本介紹及相關評價53-57
• 一、寫作緣起53-56
• 二、版本介紹及相關評價56-57
• 第二節(jié) 弗萊克斯納現(xiàn)代大學思想的基本內容——《大學：美英德比較研究》一書解讀57-75
• 一、“理想類型”與“現(xiàn)代大學”57-60
• 二、現(xiàn)代大學的理想類型60-75
• 第四章 弗萊克斯納現(xiàn)代大學思想在美國的實踐75-98
• 第一節(jié) 普林斯頓高級研究院的創(chuàng)建75-83
• 一、班伯格兄妹75-76
• 二、初創(chuàng)設想76-77
• 三、大師的追尋77-79
• 四、納粹的“功績”79-80
• 五、“學者的天堂”80-83
• 第二節(jié) 現(xiàn)代大學思想在醫(yī)學教育領域的實踐83-98
• 一、亨利·普利徹特與卡內基教學基金促進會84-86
• 二、美國與加拿大醫(yī)學教育調查86-90
• 三、《弗萊克斯納報告》的主要內容與基本觀點90-96
• 四、美國醫(yī)學教育改革浪潮96-98
• 第五章 弗萊克斯納現(xiàn)代大學思想的特色及形成基礎98-135
• 第一節(jié) 弗萊克斯納現(xiàn)代大學思想的特色98-118
• 一、批判意識98-105
• 二、精英色彩105-111
• 三、自由精神111-116
• 四、人文意涵116-118
• 第二節(jié) 弗萊克斯納現(xiàn)代大學思想的形成基礎118-135
• 一、吉爾曼校長與霍普金斯大學118-122
• 二、德國大學的影響122-128
• 三、人文主義思想的源流128-135
• 第六章 弗萊克斯納現(xiàn)代大學思想及其實踐的評價135-149
• 第一節(jié) 弗萊克斯納現(xiàn)代大學思想的評價135-141
• 一、《大學》何以是一部偉大的著作?135-136
• 二、一篇向已逝去的大學形式的告別辭136-137
• 三、有待商榷的觀點137-138
• 四、錯誤的判斷138-141
• 第二節(jié) 弗萊克斯納現(xiàn)代大學實踐的評價141-146
• 一、超越功利回歸理性141-143
• 二、至純科學守望人文143-145
• 三、走出平庸至臻卓越145-146
• 第三節(jié) 弗萊克斯納在現(xiàn)代大學醫(yī)學教育領域的影響146-149
• 結語149-150
• 參考文獻150-157
• 攻讀博士學位期間公開發(fā)表的論文157-158
• 附錄158-159
• 致謝159

【參考文獻】

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本文編號：285798