本文關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童情緒偽裝的行為特點(diǎn)及其影響因素，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2013年

學(xué)前兒童情緒偽裝的行為特點(diǎn)及其影響因素

劉航  

【摘要】：在社會(huì)交往中，人們常常為某種目的而掩飾內(nèi)心的真實(shí)感受，表現(xiàn)出與之相異的情緒狀態(tài)。已有研究表明，適當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)行為有益于促進(jìn)個(gè)體社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展以及建立良好的人際關(guān)系。情緒偽裝是兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸獲得的人際交往技能，是情緒社會(huì)化的重要體現(xiàn)。幼兒期是兒童情緒偽裝能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，研究學(xué)前兒童情緒偽裝的行為特點(diǎn)及影響因素，不僅可以深化情緒調(diào)節(jié)、情緒表達(dá)、情緒社會(huì)化等領(lǐng)域的研究，還能夠?yàn)樵缙谇榫w教育提供理論指導(dǎo)。 本研究從基本概念、研究方法、先決條件、發(fā)展特點(diǎn)、及影響因素等方面綜述了情緒偽裝的相關(guān)理論和實(shí)證研究。通過(guò)情境實(shí)驗(yàn)法、訪(fǎng)談法等研究方法，考察了學(xué)前兒童情緒偽裝行為的特點(diǎn)，以及情緒偽裝與抑制控制、心理理論、情緒表達(dá)規(guī)則理解的關(guān)系，進(jìn)而分析和探討了學(xué)前兒童情緒偽裝行為的內(nèi)部影響機(jī)制。 研究共分為三個(gè)部分。第一部分為基礎(chǔ)研究，通過(guò)經(jīng)典“失望禮物”任務(wù)，全面考察中國(guó)文化背景下學(xué)前兒童情緒偽裝行為及其認(rèn)知水平的發(fā)展情況。第二部分為關(guān)系研究，通過(guò)stroop系列任務(wù)、心理理論任務(wù)、區(qū)分外表-真實(shí)情緒任務(wù)驗(yàn)證了Saarni四成分理論中抑制控制、心理理論、情緒表達(dá)規(guī)則理解與學(xué)前兒童情緒偽裝的關(guān)系。第三部分為影響機(jī)制研究，考察動(dòng)機(jī)因素對(duì)學(xué)前兒童情緒偽裝行為的影響，進(jìn)而綜合探討四個(gè)因素在情緒偽裝行為發(fā)生過(guò)程中起哪些作用。 通過(guò)對(duì)上述研究結(jié)果的分析和討論，得出以下結(jié)論： 學(xué)前兒童情緒偽裝行為和認(rèn)知發(fā)展隨年齡增長(zhǎng)而顯著提高，4-5歲為快速發(fā)展期。表情偽裝和言語(yǔ)偽裝的發(fā)展趨勢(shì)存在顯著的性別差異，女生的通過(guò)人數(shù)隨年齡增長(zhǎng)顯著增加，男生的年齡差異不顯著。 學(xué)前兒童的抑制控制、心理理論、情緒表達(dá)規(guī)則理解能力均隨年齡增長(zhǎng)而提高，，三種心理能力與情緒偽裝能力的發(fā)展顯著相關(guān)。 動(dòng)機(jī)對(duì)情緒偽裝行為的發(fā)生具有顯著影響，學(xué)前兒童更多地在自我保護(hù)動(dòng)機(jī)下偽裝情緒。 抑制控制、心理理論、情緒表達(dá)規(guī)則理解、以及動(dòng)機(jī)因素是學(xué)前兒童情緒偽裝行為發(fā)生的前提條件，三種心理能力通過(guò)動(dòng)機(jī)因素共同作用于個(gè)體的情緒偽裝行為。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：B844.1
【目錄】：

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉航;學(xué)前兒童情緒偽裝的行為特點(diǎn)及其影響因素[D];東北師范大學(xué);2013年

2 鄧小平;教師行為、親子互動(dòng)與學(xué)前兒童創(chuàng)造力的關(guān)系研究[D];東北師范大學(xué);2013年

3 劉秀麗;學(xué)前兒童欺騙發(fā)展的研究——從心理理論視角透析學(xué)前兒童欺騙的發(fā)展[D];吉林大學(xué);2004年

4 孫蕾;家庭環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童入學(xué)準(zhǔn)備的影響[D];東北師范大學(xué);2007年

5 柳倩;農(nóng)村學(xué)前兒童入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備研究[D];華東師范大學(xué);2008年

6 曾守錘;學(xué)前兒童現(xiàn)實(shí)性監(jiān)測(cè)發(fā)展的研究[D];華東師范大學(xué);2005年

7 趙振國(guó);3-6歲兒童數(shù)量估算、數(shù)數(shù)能力及視覺(jué)空間認(rèn)知能力發(fā)展關(guān)系的研究[D];華東師范大學(xué);2009年

8 高曉妹;漢語(yǔ)兒童圖畫(huà)書(shū)閱讀眼動(dòng)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

9 王曉芬;農(nóng)村混讀班早期教育現(xiàn)狀研究[D];華東師范大學(xué);2009年

10 趙一侖;拓?fù)湔純?yōu)[D];華東師范大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李永慧;學(xué)前兒童心理健康狀況與其社會(huì)行為、家庭環(huán)境關(guān)系的研究[D];西北師范大學(xué);2003年

2 白俊杰;學(xué)前兒童抽象能力和認(rèn)知靈活性發(fā)展研究[D];西南師范大學(xué);2005年

3 孫慧妍;學(xué)前兒童理解和使用地圖能力的發(fā)展及教育思考[D];華東師范大學(xué);2009年

4 姜陽(yáng)春;論學(xué)前兒童游戲與社會(huì)技能形成的交互作用[D];吉林大學(xué);2006年

5 孫靜妍;學(xué)前兒童生命教育研究[D];天津師范大學(xué);2009年

6 張興峰;德州市學(xué)前兒童家庭教育功利化的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];山東師范大學(xué);2007年

7 鄧澤燕;學(xué)前兒童媒介素養(yǎng)教育中影像解讀能力的培養(yǎng)研究[D];南京師范大學(xué);2008年

8 楊志艷;3-6歲兒童量的排序與事件排序的發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2009年

9 焦曉玲;學(xué)前兒童父母教育素質(zhì)現(xiàn)狀研究[D];遼寧師范大學(xué);2009年

10 關(guān)永春;解讀學(xué)前兒童的生活與生活質(zhì)量[D];東北師范大學(xué);2003年

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童情緒偽裝的行為特點(diǎn)及其影響因素，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：204785