本文關(guān)鍵詞：民族中小學(xué)雙語(yǔ)教師質(zhì)量研究——理論探索與田野呈現(xiàn)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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教育學(xué)院學(xué)術(shù)活動(dòng)月系列之：才讓措教授和達(dá)萬(wàn)吉博士關(guān)于少數(shù)民族教育的學(xué)術(shù)報(bào)告

  發(fā)布日期：2014-11-23  

2014年11月22日上午，青海師范大學(xué)教育學(xué)院“學(xué)術(shù)活動(dòng)月”第四次專(zhuān)家講座在田家炳教育書(shū)院學(xué)術(shù)報(bào)告廳隆重開(kāi)講，教育學(xué)院全體師生參加了此次學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告由教育學(xué)院郭輝副院長(zhǎng)主持，心理學(xué)教授、心理實(shí)驗(yàn)室主任和發(fā)展與教育心理學(xué)研究生導(dǎo)師才讓措教授和教育學(xué)教研室主任達(dá)萬(wàn)吉博士分別做了學(xué)術(shù)報(bào)告。

才讓措教授的學(xué)術(shù)報(bào)告是“青海藏族學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展研究”。才讓措教授基于多年的從事藏漢雙語(yǔ)研究的經(jīng)驗(yàn)和成果，介紹了青海藏族學(xué)生雙語(yǔ)教學(xué)研究的概況，提出根據(jù)青海本地區(qū)特殊的教學(xué)歷史及環(huán)境，“以母語(yǔ)為先，漢語(yǔ)口語(yǔ)優(yōu)先，雙語(yǔ)共同發(fā)展”的雙語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想，并在此指導(dǎo)下，編寫(xiě)的口語(yǔ)教材和開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課程，經(jīng)過(guò)六年的教學(xué)實(shí)踐，證明效果良好。才讓措教授還從青海藏族兒童青少年語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的探討和青海藏族兒童青少年的雙語(yǔ)認(rèn)知的研究?jī)蓚�(gè)方面詳細(xì)介紹了她在藏漢雙語(yǔ)學(xué)習(xí)及發(fā)展規(guī)律方面的研究成果，這一研究結(jié)果是青海及國(guó)家制定雙語(yǔ)教學(xué)政策及實(shí)施策略的重要依據(jù)之一。

  達(dá)萬(wàn)吉博士圍繞“一個(gè)概念、兩個(gè)研究、三個(gè)問(wèn)題”做了“關(guān)于少數(shù)民族教育研究與質(zhì)性研究”的報(bào)告�！耙粋�(gè)概念”——質(zhì)性研究，及其與定量研究和定性研究的區(qū)別。“兩個(gè)研究”——達(dá)萬(wàn)吉博士講述了她自己的兩項(xiàng)研究：《關(guān)于少數(shù)民族教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展影響因素的個(gè)案研究》和《民族中小學(xué)雙語(yǔ)教師質(zhì)量研究——理論探索與田野呈現(xiàn)》。“三個(gè)問(wèn)題”——為什么在少數(shù)民族教育研究中使用質(zhì)性研究？“聊天”就是研究嗎？定量研究輔助定性研究等三個(gè)問(wèn)題。最后，達(dá)萬(wàn)吉博士通過(guò)分析典型案例《Run-away girl》，為質(zhì)性研究提供了前瞻性的研究領(lǐng)域。  

才讓措教授的研究有理論有實(shí)證，給參與講座的師生以深刻的啟示，引發(fā)了對(duì)雙語(yǔ)教育研究的深入思考。達(dá)萬(wàn)吉博士的講座為我院“學(xué)術(shù)活動(dòng)月”注入新的元素。

  本文關(guān)鍵詞：民族中小學(xué)雙語(yǔ)教師質(zhì)量研究——理論探索與田野呈現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。