本文關(guān)鍵詞：二戰(zhàn)后美國中學(xué)科學(xué)課程發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華中師范大學(xué)》 2015年

義務(wù)教育生物學(xué)教科書中的重要概念及教法探討

秦青佩  

【摘要】：2012年1月教育部頒布的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基于原課程內(nèi)容框架,在10個一級主題下共計增加了50個學(xué)生需要形成的重要概念的描述,凸顯了重要概念的傳遞。依據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》編寫的人教版義務(wù)教育生物學(xué)教科書強化了重要概念的傳遞。那么教科書中重要概念是如何分布的?重要概念是通過何種形式呈現(xiàn)的?教師們應(yīng)該如何有效地利用教科書開展重要概念教學(xué)?本研究對上述問題做出了回答。本文經(jīng)過逐節(jié)分析人教版義務(wù)教育生物學(xué)教科書中的內(nèi)容,總結(jié)了重要概念的分布情況。同時發(fā)現(xiàn)教科書通過陳述句的形式表述概念,且主要采用“基于事實性材料”和“基于探究性活動”的方式呈現(xiàn)重要概念。與此同時,本文調(diào)查并分析了初中生物學(xué)教師使用教科書的感受及其對重要概念呈現(xiàn)方式的評價。綜合上述兩方面的研究情況,筆者針對人教版義務(wù)教育生物學(xué)教科書重要概念的表述及其呈現(xiàn)方式提出了兩條建議：1.運用諺語等增強文字的可讀性；2.提供代表性強的例證。此外,結(jié)合當(dāng)前教科書中重要概念的呈現(xiàn)方式以及學(xué)生的認知水平,筆者基于合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)及基于問題的學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,分別進行了重要概念教學(xué)活動的設(shè)計

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.91
【目錄】：

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1 秦青佩;義務(wù)教育生物學(xué)教科書中的重要概念及教法探討[D];華中師范大學(xué);2015年

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