本文關(guān)鍵詞：心智游移在不同任務(wù)中的發(fā)生特點及影響因素

  更多相關(guān)文章： 心智游移 解耦合假設(shè) 工作記憶容量 當(dāng)前關(guān)注 任務(wù)無關(guān)思維

【摘要】：一百多年前,心理學(xué)家William James (1989)曾創(chuàng)造出“意識流”這一概念來描述意識的流動特性。在“意識流”體驗中,有一種我們每個人都十分熟悉,卻經(jīng)常忽視的心智游移(Mind Wandering,以下簡稱MW)。我們約有三分之一多的時間進行著這類體驗(Reichle et al.,2010).大量實證研究表明,MW在不同難度任務(wù)中的發(fā)生率(探測到被試發(fā)生MW的次數(shù)除以總探測次數(shù))存在差異。MW在不同難度任務(wù)中的發(fā)生特點是否有規(guī)律可循,又呈現(xiàn)什么規(guī)律,一直是研究者嘗試探討,并試圖解決的問題。以往研究一方面認(rèn)為,在持續(xù)注意反應(yīng)任務(wù),編碼任務(wù)和閱讀等(研究者認(rèn)為這三類任務(wù)難度依次增加)相對簡單任務(wù)中,MW的發(fā)生率隨任務(wù)難度增加而下降；另一方面,研究認(rèn)為相對較難的閱讀任務(wù)中MW的發(fā)生率反而比簡單任務(wù)中還要高,如Feng等(2013)發(fā)現(xiàn)被試在閱讀高難度任務(wù)時,比簡單閱讀任務(wù)MW的發(fā)生率反而還高。兩個結(jié)論分別得到研究證據(jù)的支持。心智游移在不同難度任務(wù)中,以及相同任務(wù)不同加工層次中有怎樣的發(fā)生特點,又怎樣解釋這個特點,及影響因素是什么?便是本研究擬探討的問題。本研究以大學(xué)生群體為對象,從不同難度的認(rèn)知任務(wù)入手,采用計算機行為實驗、眼動實驗相結(jié)合的方法,較為系統(tǒng)地探討大學(xué)生群體在不同難度任務(wù)中MW的發(fā)生特點,及工作記憶容量、任務(wù)持續(xù)時間以及當(dāng)前關(guān)注事件對MW發(fā)生特點的影響。主要研究結(jié)論如下：(1)在不同難度任務(wù)(持續(xù)注意反應(yīng)任務(wù)、編碼任務(wù)及文本閱讀任務(wù))中,大學(xué)生MW的發(fā)生率隨任務(wù)難度增加而減少；在每個任務(wù)中,MW的發(fā)生率隨著任務(wù)時間的增加而顯著增加。(2)在以數(shù)字材料為內(nèi)容的,低中高不同加工層次的持續(xù)注意反應(yīng)任務(wù)中,大學(xué)生MW的發(fā)生率總體上呈U型趨勢,即在低加工層次中,MW發(fā)生率較高,在中等難度加工層次中,MW發(fā)生率下降,但在高加工層次中,MW的發(fā)生率又增高。與低工作記憶者比,高工作記憶者在低中加工層次中MW發(fā)生率較高,但在高加工層次中MW發(fā)生率較低。(3)在以文本材料為內(nèi)容的,低中高不同加工層次的閱讀任務(wù)中,大學(xué)生MW的發(fā)生率總體上呈U型,大學(xué)生MW的發(fā)生率總體上呈U型趨勢,即在低加工層次中,MW發(fā)生率較高,在中等難度加工層次中,MW發(fā)生率下降,但在高加工層次中,MW的發(fā)生率又增高。在低中高加工層次中,MW的發(fā)生率都表現(xiàn)為隨任務(wù)時間的增加而顯著提高。與低工作記憶者比,高工作記憶者在三個加工層次中MW的發(fā)生率都比較低。(4)在文本閱讀任務(wù)中,首要任務(wù)是個體高關(guān)注事件時,高低言語記憶組MW發(fā)生率無顯著差異,首要任務(wù)是個體低關(guān)注事件時,高言語記憶組比低言語記憶組MW發(fā)生率高。
【關(guān)鍵詞】：心智游移 解耦合假設(shè) 工作記憶容量 當(dāng)前關(guān)注 任務(wù)無關(guān)思維
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B842.7
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 引言12-15
• 1 文獻綜述15-46
• 1.1 心智游移及其相關(guān)概念15-22
• 1.1.1 心智游移概念及特征15-17
• 1.1.2 心智游移與白日夢17-19
• 1.1.3 心智游移與任務(wù)無關(guān)思維、自發(fā)思維19-20
• 1.1.4 心智游移,分心和注意的無意識轉(zhuǎn)移20-21
• 1.1.5 心智游移與心智瞬脫21-22
• 1.2 心智游移的測量22-27
• 1.2.1 口頭報告法22-23
• 1.2.2 問卷調(diào)查法23-24
• 1.2.3 客觀輔助指標(biāo)法24-25
• 1.2.4 眼動指標(biāo)法及評價25-27
• 1.2.5 腦電研究的方法27
• 1.3 心智游移的發(fā)生特點27-29
• 1.3.1 心智游移是一種穩(wěn)定的認(rèn)知特征27-28
• 1.3.2 心智游移在不同情境中的發(fā)生特點28-29
• 1.4 心智游移的理論假設(shè)29-35
• 1.4.1 解耦合假設(shè)30-31
• 1.4.2 執(zhí)行控制失敗假設(shè)31-33
• 1.4.3 當(dāng)前關(guān)注理論33-34
• 1.4.4 整合理論34-35
• 1.5 心智游移的神經(jīng)機制35-37
• 1.5.1 靜息態(tài)腦活動和默認(rèn)模式網(wǎng)絡(luò)35-36
• 1.5.2 心智游移與默認(rèn)模式網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系36-37
• 1.6 心智游移對不同難度認(rèn)知任務(wù)的影響37-42
• 1.6.1 心智游移與信息建構(gòu)37-38
• 1.6.2 心智游移與持續(xù)注意反應(yīng)任務(wù)38-39
• 1.6.3 心智游移與記憶編碼任務(wù)39-40
• 1.6.4 心智游移對能力測驗的影響40
• 1.6.5 心智游移與閱讀40-42
• 1.7 心智游移的主要影響因素42-44
• 1.7.1 工作記憶容量42-43
• 1.7.2 疲勞與練習(xí)43-44
• 1.7.3 當(dāng)前關(guān)注事件及其他影響因素44
• 1.8 心智游移的應(yīng)對策略及評價44-46
• 2 問題的提出與研究總體設(shè)計46-52
• 2.1 前人的研究貢獻及不足46-49
• 2.1.1 心智游移在不同任務(wù)中的發(fā)生特點46-48
• 2.1.2 心智游移的影響因素48-49
• 2.2 本研究總體設(shè)想和主要研究問題49-50
• 2.3 本研究的目的及意義50
• 2.4 研究思路與研究框架50-52
• 3 研究一 心智游移在不同難度任務(wù)中的發(fā)生特點52-61
• 3.1 研究假設(shè)52
• 3.2 研究方法52-55
• 3.2.1 實驗設(shè)計52
• 3.2.2 被試52
• 3.2.3 實驗材料和設(shè)備52-53
• 3.2.4 實驗設(shè)計和程序53-55
• 3.2.5 統(tǒng)計分析55
• 3.3 結(jié)果55-58
• 3.3.1 心智游移發(fā)生率在不同難度任務(wù)及探測時間中的差異分析56-58
• 3.4 討論58-59
• 3.4.1 不同難度任務(wù),前后探測時間MW的發(fā)生率58
• 3.4.2 不同難度任務(wù)和探測時間對MW發(fā)生率的影響58-59
• 3.5 結(jié)論59-61
• 4 研究二 心智游移在不同加工層次中的發(fā)生特點及影響因素61-75
• 4.1 研究假設(shè)61
• 4.2 研究方法61-63
• 4.2.1 實驗設(shè)計61-62
• 4.2.2 被試62
• 4.2.3 實驗材料和設(shè)備62-63
• 4.2.4 實驗設(shè)計和程序63
• 4.2.5 統(tǒng)計分析63
• 4.3 結(jié)果63-70
• 4.3.1 低中高任務(wù)層次的反應(yīng)時和錯誤率64
• 4.3.2 心智游移發(fā)生率在不同加工層次及探測時間記憶廣度中的差異分析64-70
• 4.4 討論70-73
• 4.4.1 低中高加工層次中MW發(fā)生特點70
• 4.4.2 加工層次、數(shù)字記憶廣度和探測時間對心智游移發(fā)生率的影響70-73
• 4.5 結(jié)論73-75
• 5 研究三 心智游移在不同加工層次中的發(fā)生特點及影響因素75-84
• 5.1 研究假設(shè)75
• 5.2 研究方法75-77
• 5.2.1 實驗設(shè)計75
• 5.2.2 被試75-76
• 5.2.3 實驗材料和設(shè)備76
• 5.2.4 實驗程序76-77
• 5.2.5 統(tǒng)計分析77
• 5.3 結(jié)果77-80
• 5.3.1 反應(yīng)時和閱讀成績77-78
• 5.3.2 心智游移發(fā)生率在不同加工層次不同時間不同言語記憶廣度中差異分析78-80
• 5.4 討論80-83
• 5.4.1 低中高加工層次中MW發(fā)生率81
• 5.4.2 加工層次、言語記憶和探測時間對心智游移的影響81-83
• 5.5 結(jié)論83-84
• 6 研究四 當(dāng)前關(guān)注對MW發(fā)生率的影響84-93
• 6.1 預(yù)研究——心智游移時的眼動特征探討85-87
• 6.1.1 研究假設(shè)85
• 6.1.2 研究方法85-86
• 6.1.3 結(jié)果86-87
• 6.1.4 討論87
• 6.2 閱讀中言語記憶和當(dāng)前關(guān)注對心智游移的影響87-93
• 6.2.1 研究假設(shè)87
• 6.2.2 研究方法87-88
• 6.2.3 結(jié)果88-91
• 6.2.4 討論91-92
• 6.2.5 結(jié)論92-93
• 7 總結(jié)與展望93-100
• 7.1 總討論93-97
• 7.1.1 心智游移在不同難度任務(wù)中的發(fā)生率93-95
• 7.1.2 工作記憶容量對心智游移的影響95-96
• 7.1.3 關(guān)于當(dāng)前關(guān)注對心智游移的影響96-97
• 7.2 結(jié)論與展望97-100
• 7.2.1 本研究的主要結(jié)論97-98
• 7.2.2 本研究的不足與展望98-100
• 參考文獻100-117
• 附錄117-122
• 附錄1 白日夢發(fā)生率量表117-119
• 附錄2 語義持續(xù)反應(yīng)任務(wù)的目標(biāo)詞和高頻詞的選取119-120
• 附錄3 閱讀材料(略)120-121
• 附錄4 考研事件關(guān)注程度問卷121-122
• 后記122

【參考文獻】

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本文編號：579016