以英語為第二語言或外語的學(xué)習(xí)者經(jīng)常產(chǎn)出一種背離目標(biāo)語的錯(cuò)誤結(jié)構(gòu),即在謂語動(dòng)詞前面添加冗余的助動(dòng)詞be。該結(jié)構(gòu)可能表現(xiàn)為三種形式:be+v-φ,be+v-s,be+v-en。這種錯(cuò)誤在不同母語背景的英語學(xué)習(xí)者身上都或多或少有所發(fā)現(xiàn),但沒有引起研究者足夠的重視。為什么學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)這種行為?從當(dāng)前文獻(xiàn)看,尚未發(fā)現(xiàn)任何針對(duì)這一問題的直接研究。間接相關(guān)的研究主要有兩種觀點(diǎn):一種認(rèn)為be+v-φ結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者用be代替主動(dòng)詞標(biāo)記時(shí)體特征,本文稱之為be標(biāo)記時(shí)體特征假設(shè);另一種認(rèn)為be+v-en結(jié)構(gòu)中的主動(dòng)詞為非賓格動(dòng)詞,是一種過度被動(dòng)化行為,本文稱之為過度被動(dòng)化假設(shè)。這兩種觀點(diǎn)各有局限,不能涵蓋本文提出的三種錯(cuò)誤形式,而且相關(guān)研究結(jié)果也存在爭(zhēng)議。本文在綜述這些研究成果的基礎(chǔ)上,提出應(yīng)將學(xué)習(xí)者的be過度生成行為看成一種獨(dú)立的二語習(xí)得現(xiàn)象。為解釋該現(xiàn)象,本文提出了一種基于動(dòng)詞體特征的be過度生成假設(shè)。be過度生成假設(shè)提出:be的過度生成是由動(dòng)詞語義成分中所蘊(yùn)含的狀態(tài)意義溢出引起,be既是典型的狀態(tài)動(dòng)詞,又經(jīng)常用于表達(dá)狀態(tài)的典型結(jié)構(gòu)中(be+adj./v-en),二語學(xué)習(xí)者很可能將be看成狀態(tài)標(biāo)...

【文章頁數(shù)】：124 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

圖4.1及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞類符數(shù)與形符賓格性分類動(dòng)詞又區(qū)分為非賓格動(dòng)詞和非作格動(dòng)詞，我成結(jié)構(gòu)中的出現(xiàn)頻率是否有所不同。關(guān)于非法，本文借鑒了這些方法，此處先作一點(diǎn)簡(jiǎn)內(nèi)容對(duì)英語非賓格動(dòng)詞和非作格動(dòng)詞作區(qū)分發(fā)生包含自主ki,swim,hunt動(dòng)詞如bark部分有意愿控制的動(dòng)....

遞增客體如write,read,paint,draw,mow循環(huán)達(dá)成如squeak,flash,k非遞增客體如過度生成結(jié)構(gòu)中的分布情況如表體分類的各類動(dòng)詞在符數(shù)形符數(shù)5314640.15%4612234.85%102423132361100%....

圖5.1各組受試在每類動(dòng)詞句中的得分對(duì)比從表5.1的數(shù)據(jù)和圖5.1的圖形都可以看出，活動(dòng)動(dòng)詞和遞增客體它們與其它動(dòng)詞、以及其它動(dòng)詞之間的得分差距則比較大。從組間差異看，低級(jí)組在各類動(dòng)詞中得分以及總平均得分都低于中級(jí)組，中級(jí)組又全部低于圖5.2各類動(dòng)詞平均得分的組間對(duì)比方差....

總平均動(dòng)詞的得分非常接近，高組，如圖5.2所示。F=101.887,p<.001），學(xué)）。多重比較結(jié)果顯示，狀態(tài)動(dòng)詞句與達(dá)成差異顯著（p<.001），狀動(dòng)詞句差異顯著（p與活動(dòng)動(dòng)詞句差異

本文編號(hào)：3990592