載體是愛國主義教育系統(tǒng)中的關(guān)鍵要素。文化與愛國主義教育關(guān)系緊密,高度重視文化建設(shè)并將其作為載體開展實施愛國主義教育已是國家共識與社會普遍現(xiàn)象,同時也引起學(xué)界的廣泛關(guān)注。本文以文化為研究視角,以載體為重要抓手,以文化與愛國主義教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)為切入點,以馬克思主義理論為根本指導(dǎo)思想,以文化學(xué)學(xué)科及其相關(guān)文化理論為理論支撐,以增強(qiáng)愛國主義教育的針對性、實效性和吸引力、感染力為落腳點,全面系統(tǒng)地闡釋了愛國主義教育文化載體的一系列重要問題。愛國主義教育文化載體關(guān)涉三個重要的概念:文化、愛國主義教育與載體。本質(zhì)來看,愛國主義教育文化載體是伴隨文化流變而易的客觀存在,負(fù)載價值意義的文化符號以及傳遞價值意義的媒介工具,呈現(xiàn)出意識形態(tài)性與審美形象性有機(jī)統(tǒng)一、穩(wěn)定性與發(fā)展性有機(jī)統(tǒng)一、區(qū)域性與共通性有機(jī)統(tǒng)一的鮮明特征。愛國主義教育文化載體是在文化的意識形態(tài)性與愛國主義教育指向人的自由全面發(fā)展這一根本目的的內(nèi)在契合、文化的傳播方式與愛國主義教育開展的外在契合中產(chǎn)生,并且在內(nèi)部主要矛盾、社會實踐、國家行政力量、社會協(xié)同以及倒逼壓力等多種動力因素的共同作用下與時俱進(jìn)地建設(shè)發(fā)展,在長期的歷史發(fā)展進(jìn)程中逐漸沉淀出具有... 

【文章來源】：東南大學(xué)江蘇省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：158 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    1.選題緣由與選題意義
        1.1 選題緣由
        1.2 選題意義
    2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及其述評
        2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.2 國外研究現(xiàn)狀
        2.3 研究現(xiàn)狀評述
    3.研究內(nèi)容與方法
        3.1 研究內(nèi)容
        3.2 研究方法
    4.創(chuàng)新之處
第一章 ：愛國主義教育文化載體的當(dāng)代闡釋
    1.1 愛國主義教育文化載體概念的厘定
        1.1.1 文化
        1.1.2 愛國主義教育載體
        1.1.3 愛國主義教育文化載體
    1.2 愛國主義教育文化載體的內(nèi)涵界定
        1.2.1 伴隨文化流變而易的客觀存在
        1.2.2 負(fù)載價值意義的文化符號
        1.2.3 傳遞價值意義的媒介工具
    1.3 愛國主義教育文化載體的特征
        1.3.1 意識形態(tài)性與審美形象性的有機(jī)統(tǒng)一
        1.3.2 穩(wěn)定性與發(fā)展性的有機(jī)統(tǒng)一
        1.3.3 區(qū)域性與共通性的有機(jī)統(tǒng)一
第二章 ：愛國主義教育文化載體的生成發(fā)展
    2.1 愛國主義教育文化載體的歷史生成
        2.1.1 文化的意識形態(tài)性與愛國主義教育根本目的的內(nèi)在契合
        2.1.2 文化的傳播方式與愛國主義教育開展的外在契合
    2.2 愛國主義教育文化載體的歷史發(fā)展
        2.2.1 愛國主義教育文化載體發(fā)展的動力
        2.2.2 愛國主義教育文化載體發(fā)展的形態(tài)演進(jìn)
    2.3 愛國主義教育文化載體的發(fā)展趨勢
        2.3.1 超越時空囿限的科技化
        2.3.2 多樣融合共生的綜合化
        2.3.3 普遍參與在場的大眾化
第三章 ：愛國主義教育文化載體的典型樣式
    3.1 符號體系
        3.1.1 語言文字：愛國主義教育的初始文化載體
        3.1.2 建筑場館：愛國主義教育的固態(tài)文化載體
    3.2 組織體系
        3.2.1 大眾傳媒：愛國主義教育的主要文化載體
        3.2.2 規(guī)章制度：愛國主義教育的強(qiáng)力文化載體
        3.2.3 榜樣人物：愛國主義教育的鮮活文化載體
    3.3 儀式體系
        3.3.1 文藝：愛國主義教育的生動文化載體
        3.3.2 節(jié)日：愛國主義教育的經(jīng)驗文化載體
第四章 ：愛國主義教育文化載體的價值功能
    4.1 愛國主義教育文化載體的內(nèi)在價值
        4.1.1 保證了愛國主義教育系統(tǒng)的完整性
        4.1.2 增強(qiáng)了愛國主義教育過程的實效性
    4.2 愛國主義教育文化載體的外在功能
        4.2.1 存儲文化,喚起公民文化記憶
        4.2.2 選擇文化,塑造公民文化身份
        4.2.3 傳播文化,尋求公民文化認(rèn)同
        4.2.4 整合文化,推進(jìn)意識形態(tài)建設(shè)
    4.3 愛國主義教育文化載體價值實現(xiàn)的邏輯前提
        4.3.1 反映社會主導(dǎo)價值
        4.3.2 滿足教育對象需要
        4.3.3 重視自身包裝推介
        4.3.4 把握大眾社會心理
    4.4 愛國主義教育文化載體價值實現(xiàn)的基本原則
        4.4.1 以人為本的原則
        4.4.2 集成優(yōu)化的原則
        4.4.3 繼承與創(chuàng)新統(tǒng)一的原則
        4.4.4 理論建構(gòu)與實踐探索統(tǒng)一的原則
第五章 ：當(dāng)代中國愛國主義教育文化載體的發(fā)展現(xiàn)狀
    5.1 愛國主義教育文化載體建設(shè)取得的主要成就
        5.1.1 與時俱進(jìn)的擴(kuò)容發(fā)展
        5.1.2 與日俱增的輻射面與影響力
    5.2 愛國主義教育文化載體建設(shè)存在的主要問題與挑戰(zhàn)
        5.2.1 思想內(nèi)容遭遇異質(zhì)文化的沖擊
        5.2.2 建設(shè)發(fā)展遭遇文化異化的阻滯
        5.2.3 價值功能遭遇客觀要素的解構(gòu)
第六章 ：當(dāng)代中國愛國主義教育文化載體建設(shè)的路徑
    6.1 辯證處理愛國主義教育文化載體建設(shè)進(jìn)程中的矛盾關(guān)系
        6.1.1 社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的辯證統(tǒng)一
        6.1.2 民族性與世界性的辯證統(tǒng)一
        6.1.3 文化加載與文化卸載的辯證統(tǒng)一
    6.2 加強(qiáng)愛國主義教育文化載體的群體文化建設(shè)
        6.2.1 家庭文化是社會主義精神文明建設(shè)的基本內(nèi)容
        6.2.2 學(xué)校文化是開展青少年愛國主義教育的主導(dǎo)載體
        6.2.3 單位文化是培育合格社會公民的重要載體
        6.2.4 朋輩群體文化是濡染愛國主義教育的強(qiáng)大力量
        6.2.5 精英群體文化建設(shè)是國家機(jī)器正常運(yùn)作的核心保障
    6.3 構(gòu)建愛國主義教育文化載體的獨特標(biāo)識
        6.3.1 繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
        6.3.2 堅守與發(fā)揚(yáng)革命文化
        6.3.3 繁榮與發(fā)展中國特色社會主義先進(jìn)文化
    6.4 建立健全愛國主義教育文化載體建設(shè)的長效機(jī)制
        6.4.1 社會動力機(jī)制
        6.4.2 組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制
        6.4.3 運(yùn)行保障機(jī)制
        6.4.4 考核評價機(jī)制
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
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后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]文化基因:國家認(rèn)同價值生成的邏輯[J]. 姚文帥.  學(xué)術(shù)界. 2016(09)
[3]革命文化:中華民族最為獨特的精神標(biāo)識[J]. 秦潔.  紅旗文稿. 2016(17)
[4]少數(shù)民族中華文化認(rèn)同的幾個基本問題[J]. 崔榕.  中南民族大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2016(03)
[5]大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的模范人物作用[J]. 張青,李寶艷.  沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2016(03)
[6]思想政治教育的困憂及其超解——基于現(xiàn)代性的視角[J]. 張然.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(高教研究版). 2016(02)
[7]“去政治化”“去意識形態(tài)化”的神話——美國媒體價值觀傳播的歷史脈絡(luò)與實踐經(jīng)驗[J]. 史安斌,廖鰈爾.  新聞記者. 2016(03)
[8]中國革命文化基本理論問題研究[J]. 李康平.  馬克思主義研究. 2015(07)
[9]社會主義核心價值觀的文化基因[J]. 羅麗.  教育評論. 2015(06)
[10]論社會主義核心價值觀文化認(rèn)同機(jī)制的建構(gòu)邏輯[J]. 廖志誠.  探索. 2015(02)

博士論文
[1]思想政治教育的文化融入研究[D]. 吳廣慶.中共中央黨校 2013
[2]高校大學(xué)生思想政治教育制度化研究[D]. 張文學(xué).中國地質(zhì)大學(xué) 2012
[3]當(dāng)代中國思想政治教育文化載體研究[D]. 王景云.哈爾濱工程大學(xué) 2012

碩士論文
[1]思想政治教育文化載體研究[D]. 劉美娜.長沙理工大學(xué) 2013
[2]試論高校思想政治教育文化載體建設(shè)[D]. 廖金香.吉首大學(xué) 2010
[3]思想政治教育文化載體的運(yùn)用現(xiàn)狀及其開發(fā)的措施研究[D]. 肖娜.西南大學(xué) 2010
[4]中國特色社會主義文化建設(shè)研究[D]. 劉雅蘭.蘭州大學(xué) 2009
[5]城市化進(jìn)程中城市文化建設(shè)研究[D]. 趙宏.西安建筑科技大學(xué) 2007



本文編號：3265891