本文關(guān)鍵詞：民國大學(xué)中文學(xué)科講義研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課程講義,在民國大學(xué)十分常見,中文及歷史、哲學(xué)等學(xué)科,使用尤其集中；講義的生成、印制、使用、散播、流傳,構(gòu)成了民國大學(xué)文化生態(tài)的一個方面,是民國時期頗具代表性的教育現(xiàn)象；講義與學(xué)校、課程、教員、學(xué)生課堂等教學(xué)要素關(guān)聯(lián)密切,是重要的教育史資料；講義在我國現(xiàn)代大學(xué)教育發(fā)生和發(fā)展初期廣泛使用,與學(xué)科教育發(fā)展同步,見證并參與了學(xué)科教育史上諸多事件,吸附了豐富的學(xué)科發(fā)展印記；而講義的學(xué)術(shù)內(nèi)涵、由授課講義發(fā)展為學(xué)術(shù)著作的動態(tài)屬性,也為學(xué)科史和學(xué)術(shù)史的考察提供了新的視角,有助于認(rèn)識和解析學(xué)科發(fā)展中教育教學(xué)實踐與學(xué)術(shù)研究間的互動關(guān)系�？傊�,講義真切、具體、深入地反映了民國大學(xué)教育(包括中文學(xué)科教育)和中國現(xiàn)代學(xué)科學(xué)術(shù)建構(gòu)(包括中文學(xué)科建構(gòu))的基本狀況,值得充分關(guān)注和研究。 本文以“中文”(即“中國語言文學(xué)”,舊稱“中國文學(xué)”和“語言學(xué)”、“國文”等)學(xué)科為中心,研究民國大學(xué)的課程講義。包含兩大部分：前三章為講義本體和“講義現(xiàn)象”的基礎(chǔ)性研究,包括梳理講義線索、整理講義文本、探究講義生成和運行機制,解析其教育文化背景等；后三章以講義為途徑,鉤沉中文學(xué)科發(fā)展過程中的某些事件遺存,考察民國大學(xué)中文學(xué)科教育及學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。論述中,兩部分內(nèi)容時有交叉,互為印證。 講義與“講義現(xiàn)象”研究包括三個方面：首先,呈現(xiàn)民國“講義熱”在不同教育領(lǐng)域的表現(xiàn),以北京大學(xué)為中心考察民國大學(xué)校園的講義文化生態(tài),描摹大學(xué)講義樣貌,形成對講義的基本認(rèn)知,明了講義產(chǎn)生的歷史語境。其次,歷時推演民國時期學(xué)制變化對講義生成的影響,以課堂為界分析講義的兩種基本生成方式,考察大學(xué)教員兼課、流動和參與社會教育對講義生成的影響,較完備地闡釋講義生成的范式。第三,以大學(xué)出版部講義印制和書局講義出版為中心,呈現(xiàn)講義生產(chǎn)運行機制,解析影響講義印制、出版的主導(dǎo)因素。以上大體理清了民國大學(xué)中文學(xué)科講義產(chǎn)生之初和現(xiàn)存的狀況,較完整地呈現(xiàn)了民國大學(xué)中文學(xué)科講義的基本面貌。 講義為途徑的中文學(xué)科史、學(xué)科教育考察,由三個角度展開：首先,分析講義的體例特征和話語形態(tài),由此考察民國中文學(xué)科教育的學(xué)程、學(xué)時、課程體系、授課方式等,探究學(xué)科教育體系形成的主要推動力。其次,以魯迅《中國小說史略》為樣本,呈現(xiàn)較完整的中文學(xué)科講義經(jīng)典化的歷程,并以此為范例,考察部分講義的經(jīng)典化趨勢和程度,分析影響講義經(jīng)典化的主要因素,此亦為從一微觀視角對中文學(xué)科史的動態(tài)探究。最后,將講義用于對現(xiàn)代中國文學(xué)“史前史”的研究,即通過講義,探究新文學(xué)在民國中文學(xué)科教育中的存在方式,及其被納入大學(xué)學(xué)科教育體系的過程；同時考察這一過程中走上講臺的新文學(xué)作家的教學(xué)表現(xiàn)和心理狀態(tài),從教員角度探析現(xiàn)代中國文學(xué)與教育的互動關(guān)系。這一部分,拓展至與教育密切相關(guān)而又更為本質(zhì)的側(cè)面,為現(xiàn)代學(xué)科學(xué)術(shù)史建構(gòu)提供了新的材料和角度。 講義研究,既是對民國時期一類獨特教育現(xiàn)象的集中考察,也是對一種重要的學(xué)科史、教育史資料的系統(tǒng)整理。以中文學(xué)科講義的搜集整理和“講義現(xiàn)象”的解析為基本內(nèi)容,以考察中文學(xué)科史、學(xué)科教育為研究為總體方向,是本文的基本思路和努力實現(xiàn)的學(xué)術(shù)目標(biāo)。此外,本論文也借此研究實踐一種沉潛向下的歷史眼光和述史方式：擺脫既有學(xué)科體系構(gòu)成的預(yù)設(shè),通過梳理原始文本和事件細(xì)節(jié)接近歷史本來面目；以具體的要素的關(guān)聯(lián)為切入點,構(gòu)筑生動、鮮活的場景,讓歷史進(jìn)程的或一片段在切當(dāng)?shù)臍v史語境和氛圍中飽滿呈現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：講義 中文學(xué)科 民國大學(xué) 教育
【學(xué)位授予單位】：南開大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H193
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-14
• 緒論14-36
• 一、講義研究的價值14-19
• 二、中文學(xué)科講義研究現(xiàn)狀分析19-32
• 三、本文的研究目標(biāo)、基本思路和方法32-36
• 第一章 “講義熱”：民國時期重要的教育現(xiàn)象36-71
• 第一節(jié) 現(xiàn)代教育體系中的“講義現(xiàn)象”38-45
• 一、實現(xiàn)高等教育“本國化”的手段39-41
• 二、適宜社會教育的平民教本41-45
• 第二節(jié) 大學(xué)校園“講義生態(tài)”——以北大為中心45-55
• 一、北大的“講義費風(fēng)潮”46-47
• 二、北大師生的講義習(xí)慣47-52
• 三、“風(fēng)潮”的化解與“講義生態(tài)”之營建52-55
• 第三節(jié) 作為實物史料的民國大學(xué)講義55-71
• 一、講義的印制56-60
• 二、“老講義”存藏60-66
• 三、幾部代表性講義樣貌速寫66-71
• 第二章 講義生成與民國中文學(xué)科教-育71-103
• 第一節(jié) 講義：現(xiàn)代中文學(xué)科教育的伴生物72-81
• 一、傳統(tǒng)經(jīng)驗與現(xiàn)代學(xué)科的交匯點——“癸卯學(xué)制”下的中文學(xué)科講義73-75
• 二、伴隨新式課程大量涌現(xiàn)—“壬子癸丑學(xué)制”下的中文學(xué)科講義75-78
• 三、走向?qū)W術(shù)化、個性化——1922年學(xué)校系統(tǒng)改革后的中文學(xué)科講義78-79
• 四、穩(wěn)定與延續(xù)——1929年《大學(xué)規(guī)程》頒布后的中文學(xué)科講義79-81
• 第二節(jié) 表演腳本與口述記錄——講義的基本生成方式81-93
• 一、表演腳本：講義的課前生成82-88
• 二、口述記錄：講義的課堂生成88-93
• 第三節(jié) 影響中文學(xué)科講義生成的多重因素93-103
• 一、教員兼課、流動與講義生成93-97
• 二、中文學(xué)科的社會教育服務(wù)與講義生成97-103
• 第三章 由“準(zhǔn)出版”到正式出版：民國中文學(xué)科講義的出版103-136
• 第一節(jié) 大學(xué)出版部與講義的“準(zhǔn)出版”形態(tài)103-112
• 一、民國大學(xué)出版部及其講義生產(chǎn)104-108
• 二、作為“準(zhǔn)出版物”的授課講義108-112
• 第二節(jié) 二三十年代中文學(xué)科講義的集中出版112-123
• 一、拉開講義出版的序幕：分校初版的“XX大學(xué)叢書”112-115
• 二、有規(guī)模而未完全實現(xiàn)的教科書宏愿：作為大學(xué)用書出版的授課講義115-118
• 三、未入體系卻成大宗：零散出版的授課講義118-122
• 四、大學(xué)講義集中出版的背后122-123
• 第三節(jié) 出版視角下講義的不同命運123-136
• 一、未出版之講義124-126
• 二、已出版之講義126-130
• 三、本世紀(jì)的民國“老講義”出版130-136
• 第四章 “講義體”：一種產(chǎn)生于教育實踐的獨特文體136-166
• 第一節(jié) “講義體”特征的揭示137-145
• 一、分章節(jié)、立標(biāo)目137-140
• 二、多樣的述例方式140-142
• 三、整體隨意、局部勻稱142-144
• 四、由淺入深、全面概述144-145
• 第二節(jié) 動態(tài)中形成的獨特話語——“講義體”的話語解析145-155
• 一、講義：動態(tài)的文本屬性與穩(wěn)定的文本內(nèi)容146-149
• 二、作為教育事件的講義“話語”149-152
• 三、講義“話語”特征解析152-155
• 第三節(jié) 由“講義體”看民國中文學(xué)科教育發(fā)展155-166
• 一、由“講義體”看民國中文學(xué)科教育的學(xué)程與學(xué)時156-158
• 二、由“講義體”看民國中文學(xué)科教育課程體系雛形158-161
• 三、由“講義體”看民國中文學(xué)科課堂講授方式161-166
• 第五章 民國中文學(xué)科講義經(jīng)典化現(xiàn)象166-188
• 第一節(jié) 《中國小說史略》：中文學(xué)科講義經(jīng)典化之范例167-179
• 一、“經(jīng)典叢書”及其對《中國小說史略》的集中收錄167-172
• 二、《中國小說史略》之經(jīng)典化歷程172-179
• 第二節(jié) 講義經(jīng)典化的學(xué)科內(nèi)部動因179-188
• 一、開創(chuàng)性179-183
• 二、總結(jié)性183-184
• 三、順應(yīng)性184-186
• 四、記錄性186-188
• 第六章 “老講義”與“新文學(xué)”：以講義為視角的現(xiàn)代文學(xué)教育考察188-211
• 第一節(jié) 由講義看新文學(xué)在民國大學(xué)“中文”課堂的多樣性存在188-196
• 一、新文學(xué)專門課程講義概觀189-192
• 二、隱匿于其他課程中的新文學(xué)講義192-196
• 第二節(jié) 新文學(xué)作家的講臺生涯與講義編撰196-211
• 一、邊緣與堅守：教授國文課程的新文學(xué)作家們197-200
• 二、新文學(xué)作家的講義編寫：不無艱辛的工作200-203
• 三、疲憊與期許：新文學(xué)作家心態(tài)掃描203-206
• 四、作家所編新文學(xué)課程講義的特征206-211
• 結(jié)語211-226
• 一211-217
• 二217-223
• 三223-226
• 附錄：本論文涉及民國大學(xué)中文學(xué)科講義簡況表226-280
• 參考文獻(xiàn)280-298
• 致謝298-299
• 個人簡歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果299

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：民國大學(xué)中文學(xué)科講義研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：325178