【摘要】：信息時(shí)代來臨的最大后果,便是信息的冗余取代了信息的缺乏。即使關(guān)于同一主題,個(gè)體也可以從不同媒介、不同文本中,獲得大量的,甚至相互矛盾的信息。個(gè)體如何理解、辨別、比較、整合來自多個(gè)不同文本的信息,便是多文本閱讀理解研究領(lǐng)域的主要內(nèi)容。認(rèn)識論信念,即個(gè)體對于知識和知識獲得的信念系統(tǒng)。一般而言,認(rèn)識論信念系統(tǒng)中包含若干維度,各維度之間或多或少相對獨(dú)立。認(rèn)識論信念對于學(xué)習(xí)活動和教學(xué)活動影響深遠(yuǎn),在多種學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成就中均發(fā)揮作用。因此,認(rèn)識論信念也是多文本閱讀理解領(lǐng)域中重要影響因素之一。此前的一些有關(guān)研究,都指明了一個(gè)事實(shí),即認(rèn)識論信念與多文本閱讀理解之間存在一定的聯(lián)系。但關(guān)于兩者之間的聯(lián)系的本質(zhì),尚且存在一些爭議。爭議主要集中在以下問題中。第一,個(gè)體的認(rèn)識論信念是否與其在多文本閱讀理解任務(wù)中的表現(xiàn)有關(guān)?如有關(guān)聯(lián)的話,認(rèn)識論信念的成熟與發(fā)展是會推動,或是抑制多文本閱讀理解?第二,考慮到認(rèn)識論信念中包含若干維度,那么是否所有維度都與多文本閱讀理解有關(guān)?如其不然的話,哪些維度有關(guān)?哪些無關(guān)?第三,如果認(rèn)識論信念確實(shí)影響多文本閱讀理解的話。那么,這一影響是如何產(chǎn)生的?直接影響,或是間接影響?為了解答上述問題,我們采用了準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和問卷調(diào)查等方法,對于被試的認(rèn)識論信念、先前知識、閱讀動機(jī)、閱讀策略、閱讀目標(biāo),以及多種多文本閱讀理解任務(wù)進(jìn)行了測查。并對所得數(shù)據(jù)結(jié)果采用了差異檢驗(yàn)、相關(guān)分析、分層回歸,和路徑分析等統(tǒng)計(jì)手段進(jìn)行分析處理,試圖厘清認(rèn)識論信念與多文本閱讀理解之間的聯(lián)系,并得到了一些有意義的結(jié)果。研究一中,我們將Hofer和Pintrich(1997)的認(rèn)識論信念理論結(jié)構(gòu),與Braten等人(2009)所提出的主題層面認(rèn)識論信念構(gòu)想相結(jié)合,編制了以手機(jī)輻射為主題的認(rèn)識論信念問卷。通過信效度檢驗(yàn),在刪減了一些項(xiàng)目的基本上,形成了主題認(rèn)識論信念問卷,包含兩個(gè)關(guān)于知識本質(zhì)的維度,即知識的簡單性和知識的確定性,還有兩個(gè)關(guān)于知識獲得的本質(zhì)的維度,即知識來源和知識驗(yàn)證,為后續(xù)的研究奠定了基礎(chǔ)。研究二中,我們則將認(rèn)識論信念各維度中不同水平被試進(jìn)行高低分組,并設(shè)置了SVT, Intra lVT和Inter IVT任務(wù)以反映被試的多文本閱讀理解水平。通過相關(guān)分析和平均數(shù)差異檢驗(yàn),以此探尋認(rèn)識論信念水平差異對于多文本閱讀理解的影響。其結(jié)果證明,主題認(rèn)識論信念確實(shí)影響被試的多文本閱讀理解,其中知識來源維度水平差異會影響被試在Intra IVT和Inter IVT任務(wù)上的表現(xiàn),而知識驗(yàn)證維度水平差異則會在SVT, Intra IVT和Inter IVT任務(wù)都有所體現(xiàn)。研究三中,我們引入閱讀策略(來源策略)這一變量,并將其與三種知識驗(yàn)證信念(權(quán)威驗(yàn)證信念、個(gè)人驗(yàn)證信念和多來源驗(yàn)證信念)和多文本閱讀理解(短文寫作)任務(wù)相聯(lián)系,探尋其相互影響的可能途徑。研究結(jié)果表現(xiàn),被試的多來源驗(yàn)證信念通過來源策略這一途徑,而間接影響被試在短文寫作任務(wù)中的表現(xiàn)。研究四中,我們從另一條途徑,即多種閱讀動機(jī)(閱讀效能感、閱讀任務(wù)價(jià)值和閱讀好奇),探尋認(rèn)識論信念各維度對于多文本閱讀理解(開放問題回答)之影響。其結(jié)果顯示,認(rèn)識論信念中的知識驗(yàn)證維度施加影響于閱讀任務(wù)價(jià)值,繼而影響努力程度,并最終間接影響被試在開放問題回答上的表現(xiàn)。研究五則對認(rèn)識論信念各維度進(jìn)行前測——后測的比較,在前后測之間要求被試閱讀同一主題(手機(jī)輻射)的不同內(nèi)部關(guān)系(矛盾、一致和解釋)的多個(gè)文本材料。研究結(jié)果表明,通過閱讀關(guān)于同一主題的多文本材料,可以促進(jìn)被試的認(rèn)識論信念發(fā)展,使之更加傾向于復(fù)雜和成熟。但不同內(nèi)部關(guān)系的文本材料,相應(yīng)所促進(jìn)的認(rèn)識論信念維度并不相同。綜上所述,本研究結(jié)論：第一,高水平的認(rèn)識論信念確實(shí)能夠促進(jìn)多文本閱讀理解；第二,這種促進(jìn)作用,是間接產(chǎn)生的,通過策略或者動機(jī)的途徑；第三,閱讀多文本材料,也能夠提高認(rèn)識論信念水平。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H0-05

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本文編號：2771712