【摘要】：音位范疇習(xí)得是心理語言學(xué)重要的研究內(nèi)容。聯(lián)結(jié)主義理論強(qiáng)調(diào)語言各層級(jí)之間的互動(dòng),認(rèn)為音位習(xí)得與詞匯環(huán)境密切相關(guān)。輕聲是普通話音系中一個(gè)特殊的現(xiàn)象,在聲調(diào)層面屬于輕聲調(diào)(中和調(diào)),在輕重音層面屬于輕音。普通話嬰兒如何習(xí)得輕聲范疇目前尚無相關(guān)研究。本文以聯(lián)結(jié)主義理論為指導(dǎo),圍繞普通話嬰兒的輕聲習(xí)得認(rèn)知發(fā)展這個(gè)問題,采用產(chǎn)出分析與感知實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法,探討兩歲內(nèi)普通話嬰幼兒輕聲習(xí)得的認(rèn)知發(fā)展模式。目前,嬰幼兒輔音、元音的習(xí)得研究結(jié)果支持了語言范疇習(xí)得發(fā)展的知覺重構(gòu)(Perceptual Reorganization,PR)假設(shè)。那么普通話嬰幼兒輕聲習(xí)得是否也符合知覺重構(gòu)過程?從輕重音角度來說,漢語普通話嬰幼兒對(duì)輕聲的習(xí)得與重音語言嬰兒對(duì)“詞重音”的習(xí)得,發(fā)展模式有何異同?為此,本研究引入了一種典型的重音語言——荷蘭語,對(duì)嬰幼兒和成人的輕聲感知進(jìn)行跨語言對(duì)比。嬰幼兒的語言產(chǎn)出與兒向語的輸入密不可分。因此,本研究分析了兒向語中輕聲的類型分布,采用聲學(xué)分析的手段分析了幼兒的輕聲產(chǎn)出。在兒向語部分,基于實(shí)驗(yàn)室的“多模態(tài)嬰幼兒語言發(fā)展數(shù)據(jù)庫(CASS_CHILD)”,我們考查了4位一歲普通話嬰兒家長的自然話語,統(tǒng)計(jì)分析了輕聲詞類型的分布:詞匯輕聲詞可分為三類,即重疊、后綴輕聲詞與無規(guī)律輕聲詞,此三類共占兒向語輕聲的30.46%。重疊輕聲詞的出現(xiàn)頻率最高(18.77%),但家長讀為非輕聲的偏誤率也比較高(85.61%)�；谥丿B詞發(fā)音調(diào)查結(jié)果,重疊輕聲詞讀音受聲調(diào)搭配、語義搭配的影響。后綴輕聲詞與無規(guī)律輕聲詞的偏誤率較低,分別為10.43%與0.72%。幼兒產(chǎn)出部分,基于實(shí)驗(yàn)室錄制的“普通話兒童語音詞匯發(fā)展數(shù)據(jù)庫(CASS_CHILD_WORD)”,本文統(tǒng)計(jì)了一歲半、兩歲普通話幼兒的產(chǎn)出數(shù)據(jù),對(duì)比了一歲半、兩歲幼兒產(chǎn)出輕聲詞的聲學(xué)特征。研究發(fā)現(xiàn),一歲半時(shí)幼兒已經(jīng)掌握輕聲的音高模式與變調(diào)規(guī)則,但時(shí)長模式需到兩歲才逐漸習(xí)得。產(chǎn)出結(jié)果表明,兩歲普通話幼兒的輕聲語音表征與成人模式更為接近,但一歲半的普通話幼兒還沒有完全習(xí)得輕聲。輕聲感知部分,由于成人的輕聲感知代表嬰兒習(xí)得輕聲的終極目標(biāo),所以成人感知實(shí)驗(yàn)結(jié)果是嬰兒感知實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。因此,感知研究從成人感知實(shí)驗(yàn)開始,探索不同聲學(xué)線索對(duì)輕聲感知的影響。本研究引入了荷蘭語作為參照組,探索輕聲的時(shí)長模式與音高模式能否誘發(fā)詞重音的感知。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:(1)普通話與荷蘭語成人都可以識(shí)別輕聲與非輕聲;(2)普通話成人對(duì)音高變化更敏感,而荷蘭語成人對(duì)時(shí)長變化較敏感;(3)只改變時(shí)長或只改變音高都不能激活普通話母語者輕聲的識(shí)別。結(jié)合成人感知、兒向語與幼兒產(chǎn)出的研究結(jié)果,我們選擇無規(guī)律輕聲詞作為感知研究的刺激音,同時(shí)以調(diào)型差距大小為參考,設(shè)計(jì)了兩個(gè)嬰兒感知實(shí)驗(yàn)——調(diào)型差異大(/pan1san2/vs./pan1san0/),調(diào)型差異小(/pan1san4/vs./pan1san0/)。考慮到荷蘭語語調(diào)的情況,荷蘭語嬰兒只參與了調(diào)型差異小(T1T4 vs.T1T0)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)采用“視覺注視法(Visual Fixation)”。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)共測(cè)試嬰兒111名,包括普通話嬰兒59名,荷蘭語嬰兒52名。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:4~6個(gè)月的荷蘭語嬰兒可以區(qū)分/pan1san4/與/pan1san0/,但10個(gè)月之后不再區(qū)分。荷蘭語嬰兒對(duì)輕聲、非輕聲的感知符合知覺重構(gòu)的過程。由于荷蘭語沒有聲調(diào)對(duì)立,而T1T4與T1T0的聲學(xué)差異較小,10個(gè)月之后,荷蘭語嬰兒可能將輕聲與非輕聲的對(duì)立作為相同的句調(diào)進(jìn)行處理。荷蘭語嬰兒對(duì)輕聲、非輕聲的區(qū)分可能經(jīng)歷一種“U型”發(fā)展軌跡,10~12個(gè)月可能處于波谷位置。然而,對(duì)于普通話嬰兒來說,無論調(diào)型之間的差距如何,4~6個(gè)月與10~12個(gè)月的嬰兒都不能區(qū)分輕聲與非輕聲。因此,普通話嬰兒習(xí)得輕聲的過程不能用知覺重構(gòu)假設(shè)來解釋。但是,我們發(fā)現(xiàn)嬰兒的輕聲習(xí)得表現(xiàn)出“不對(duì)稱”現(xiàn)象:當(dāng)訓(xùn)練嬰兒學(xué)習(xí)輕聲范疇時(shí),嬰兒可區(qū)分輕聲詞與非輕聲詞。對(duì)于無規(guī)律輕聲假詞來說,12個(gè)月的嬰兒不能獲得詞匯層面的表征,因此不能通達(dá)音位層。通過輕聲范疇的訓(xùn)練,嬰兒可以在詞匯層建立輕聲的詞匯表征,進(jìn)而驅(qū)動(dòng)音系層,區(qū)分輕聲與非輕聲范疇。重疊輕聲詞、后綴輕聲詞都帶有構(gòu)詞標(biāo)記,這類構(gòu)詞標(biāo)記可能會(huì)幫助嬰兒在詞匯層提取相應(yīng)特征的詞匯表征,通達(dá)音位層并提取相應(yīng)的音位表征,這將是我們后續(xù)研究的重要內(nèi)容。本研究的結(jié)果為理解嬰兒語言認(rèn)知發(fā)展提供了新的證據(jù)。盡管兒向語當(dāng)中存在廣泛的輕聲詞,但缺少構(gòu)詞標(biāo)記時(shí),一歲內(nèi)的嬰兒還不能區(qū)分輕聲與非輕聲對(duì)立,此時(shí)嬰兒對(duì)輕聲的表征可能僅局限在具體的詞匯中。因此,嬰兒的語言認(rèn)知可能存在一個(gè)從具體到泛化的過程。與此同時(shí),嬰兒輕聲范疇的產(chǎn)出發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過程,他們先使用對(duì)輕聲感知最相關(guān)的音高信息,之后才學(xué)會(huì)使用與輕聲感知第二相關(guān)的時(shí)長信息。因此,嬰兒語言習(xí)得是一個(gè)從具體到抽象、對(duì)多重信息不斷整合更新的認(rèn)知過程。
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【學(xué)位授予單位】：中國社會(huì)科學(xué)院研究生院
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H116.4
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本文編號(hào)：2407855