本文選題：創(chuàng)造性思維 + 精神分裂　； 參考：《華東師范大學(xué)》2017年博士論文

【摘要】：創(chuàng)造力與精神分裂癥的關(guān)系一直是創(chuàng)造力研究的熱點之一,但由于兩者本身的復(fù)雜性,對于兩者是否存在關(guān)聯(lián)以及兩者關(guān)聯(lián)的本質(zhì)至今仍存在很大的爭論。"精神分裂癥譜系"觀點的提出,為這一領(lǐng)域的研究提供了新視角:由于處于精神分裂癥譜系中非臨床狀態(tài)的分裂型人格與精神分裂癥有著相似的認(rèn)知神經(jīng)特征,因此對分裂型人格個體的創(chuàng)造性思維進行探討,能避免疾病嚴(yán)重程度、病程、藥物等對研究帶來的干擾,從而有助于進一步澄清創(chuàng)造力與精神分裂癥關(guān)系的本質(zhì)。目前,雖然有證據(jù)表明創(chuàng)造力與精神分裂癥譜系(包括精神分裂癥、分裂型人格)有關(guān)聯(lián),但已有結(jié)論并不一致;雖然在理論上可以用創(chuàng)造性認(rèn)知的雙過程模型(聯(lián)想過程和執(zhí)行控制過程)來解釋創(chuàng)造力與分裂型人格的關(guān)系,但很少有實證研究對此進行系統(tǒng)的檢驗。此外,從功能性大腦皮層激活的角度探討創(chuàng)造力與分裂型人格的研究也剛剛起步。創(chuàng)造力與精神分裂癥譜系(精神分裂癥、分裂型人格)之間究竟存在怎樣的關(guān)聯(lián)?其關(guān)聯(lián)的認(rèn)知機制是什么?分裂型人格個體在創(chuàng)造性思維過程中大腦皮層的激活有何獨特特征?這是本研究關(guān)注的三個基本問題。本研究包括三個部分,7項具體研究:第一個部分旨在考察創(chuàng)造力與分裂型人格、精神分裂癥之間的基本關(guān)系,包括研究1a和1b。研究1a重點考察創(chuàng)造力與分裂型人格的相關(guān)關(guān)系。對388名大學(xué)生的創(chuàng)造性觀點和行為、創(chuàng)造性自我概念、分裂型人格、行為激活/行為抑制系統(tǒng)(動機特質(zhì))進行測量。結(jié)果揭示分裂型人格與創(chuàng)造性觀點和行為呈正相關(guān),行為激活系統(tǒng)(趨向動機特質(zhì))部分中介了分裂型人格和創(chuàng)造性觀點和行為之間的關(guān)系。研究1b則重點考察分裂型人格、精神分裂癥個體的創(chuàng)造性思維特征。比較低分裂型人格個體(LS)、高分裂型人格個體(HS)、精神分裂癥個體(SCH)在發(fā)散性、聚合性、聯(lián)合型(既有發(fā)散又有聚合)創(chuàng)造力任務(wù)上的表現(xiàn)。結(jié)果顯示,HS在言語和圖形類發(fā)散性創(chuàng)造力任務(wù)上的得分都顯著高于其它兩組;HS與LS在聚合性創(chuàng)造力任務(wù)上的得分沒有顯著差異,但都顯著高于SCH;SCH在所有創(chuàng)造力任務(wù)上的得分都最低,但在圖形類發(fā)散性創(chuàng)造力任務(wù)、視覺空間類聯(lián)合型創(chuàng)造力任務(wù)上的新穎性得分與其它兩組沒有顯著差異。第二個部分旨在考察創(chuàng)造力與分裂型人格相關(guān)聯(lián)的認(rèn)知機制,包括研究2a、2b、2c、2d。研究2a首先考察聯(lián)想過程在分裂型人格與創(chuàng)造性思維關(guān)系中的作用。比較和分析HS和LS在言語類發(fā)散性創(chuàng)造力任務(wù)、及四種聯(lián)想任務(wù)(聯(lián)想流暢性、聯(lián)想靈活性、組合聯(lián)想、分離聯(lián)想)上的表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)HS的創(chuàng)造性思維、聯(lián)想能力(聯(lián)想流暢性、聯(lián)想靈活性、組合聯(lián)想能力)都顯著高于LS;聯(lián)想能力與創(chuàng)造性思維顯著相關(guān);聯(lián)想流暢性完全中介了分裂型人格與創(chuàng)造性思維之間的關(guān)系。研究2b接著考察執(zhí)行控制過程在分裂型人格與創(chuàng)造性思維關(guān)系中的作用。比較和分析HS和LS在言語類發(fā)散性創(chuàng)造力任務(wù)、創(chuàng)新觀點和行為、及三種認(rèn)知抑制任務(wù)(潛在抑制、優(yōu)勢反應(yīng)抑制、分心干擾抑制)上的表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)HS的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性觀點和行為、優(yōu)勢反應(yīng)抑制能力都顯著高于LS;而HS的潛在抑制能力顯著低于LS;但兩組的分心干擾抑制能力沒有顯著差異。研究2c進一步考察聯(lián)想過程的過度包含知覺在分裂型人格與創(chuàng)造性思維關(guān)系中的作用。采用眼動儀記錄在完成圖形版本的言語類發(fā)散性創(chuàng)造力任務(wù)過程中,HS和LS對任務(wù)相關(guān)刺激和無關(guān)刺激的注意特征。結(jié)果發(fā)現(xiàn),HS的創(chuàng)造性思維水平顯著高于LS,但兩組的過度包含知覺(對任務(wù)無關(guān)刺激的注視時間和注視數(shù))沒有顯著差異。最后,研究2d同時考察聯(lián)想過程的過度包含思維、及執(zhí)行控制過程的優(yōu)勢反應(yīng)抑制在分裂型人格與創(chuàng)造性思維關(guān)系中的作用。比較和分析HS和LS在言語和圖形類發(fā)散性創(chuàng)造力任務(wù)、過度包含思維、優(yōu)勢反應(yīng)抑制任務(wù)上的表現(xiàn)。結(jié)果顯示,HS的創(chuàng)造性思維、過度包含思維、及優(yōu)勢反應(yīng)抑制能力都顯著高于LS;過度包含思維完全中介了分裂型人格與更加依賴于觀點生成的言語類創(chuàng)造性思維的關(guān)系;優(yōu)勢反應(yīng)抑制能力則完全中介了分裂型人格與更加需要觀點評價的圖形類創(chuàng)造性思維的關(guān)系;兩組的其它執(zhí)行功能(工作記憶、認(rèn)知切換能力、瑞文推理智力)沒有顯著差異。第三部分考察分裂型人格個體在創(chuàng)造性思維過程中大腦皮層的激活特征,包括研究3。采用功能近紅外腦成像技術(shù),記錄HS和LS在言語和圖形類發(fā)散性創(chuàng)造力任務(wù)的思考期,其前額與右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)域的激活情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)HS的創(chuàng)造性思維水平顯著高于LS;在更加依賴于觀點生成的言語類創(chuàng)造性思維過程中,兩組的角回激活存在顯著差異,HS的去激活水平顯著低于LS;在更加需要觀點評價的圖形類創(chuàng)造性思維過程中,兩組的背外側(cè)前額葉、角回激活存在顯著差異,HS表現(xiàn)為去激活,LS表現(xiàn)為激活。綜合系列研究的結(jié)果,在本研究條件下得出如下結(jié)論:(1)分裂型人格水平越高,創(chuàng)造力水平越高;(2)趨向動機特質(zhì)是創(chuàng)造力與分裂型人格關(guān)系的動機機制;(3)與LS、SCH相比,HS具有更高的創(chuàng)造力潛能,主要表現(xiàn)在言語和圖形類發(fā)散性思維方面;(4)與LS、HS相比,SCH沒有創(chuàng)造力優(yōu)勢,但其圖形、視覺空間類創(chuàng)造力沒有受損;(5)HS的聯(lián)想能力比LS強,其中聯(lián)想流暢性是創(chuàng)造性思維與分裂型人格關(guān)系的重要基礎(chǔ);(6)與LS相比,HS的優(yōu)勢反應(yīng)抑制能力更強、潛在抑制能力更低;(7)HS的過度包含思維水平比LS高;(8)過度包含思維是分裂型人格與更加依賴于觀點生成的創(chuàng)造性思維關(guān)系的認(rèn)知基礎(chǔ),優(yōu)勢反應(yīng)抑制則是分裂型人格與更加需要觀點評價的創(chuàng)造性思維關(guān)系的認(rèn)知基礎(chǔ);(9)在更加依賴于觀點生成的創(chuàng)造性思維過程中,HS的默認(rèn)網(wǎng)絡(luò)(角回)表現(xiàn)出比LS更少的去激活;在更加需要觀點評價的創(chuàng)造性思維過程中,HS的默認(rèn)網(wǎng)絡(luò)(角回)和執(zhí)行控制網(wǎng)絡(luò)(背外側(cè)前額葉)都表現(xiàn)為去激活,而LS表現(xiàn)為激活。
[Abstract]:This paper studies the relationship between creativity and schizoid personality . The results show that there is a positive correlation between creativity and schizophrenia . The results showed that the creative thinking , creative viewpoints and behaviors of HS and LS were significantly higher than those of LS . The results showed that the creative thinking , creative viewpoints and behaviors of HS and LS were significantly higher than LS . ( 4 ) Compared with LS and HS , HS has higher creativity potential than LS .
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：B848
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本文編號：2066851