本文選題：預(yù)科生　切入點：漢語速成學(xué)習(xí)　出處：《東北師范大學(xué)》2017年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：目前,漢語作為第二語言習(xí)得領(lǐng)域中的漢語學(xué)習(xí)策略理論研究“炙手可熱”。學(xué)者們的研究對象逐漸從漢語教師向漢語學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變,關(guān)注漢語學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)過程,并從中分析、歸納和總結(jié)有效的漢語學(xué)習(xí)策略。本文是漢語學(xué)習(xí)策略理論研究的進(jìn)一步探索,主要研究的是“速成”的漢語學(xué)習(xí)策略。筆者通過對來華預(yù)科留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略的研究,探索“高效”、“快速”的漢語學(xué)習(xí)策略,并建構(gòu)“漢語速成學(xué)習(xí)策略體系”。筆者還在建構(gòu)體系的基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步對漢語學(xué)習(xí)者的漢語認(rèn)知過程進(jìn)行重新審視,分析和闡述“速成”漢語學(xué)習(xí)的心理認(rèn)知機制。首先,筆者通過問卷調(diào)查的實證研究形式,對比來華預(yù)科留學(xué)生和一般來華留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)策略使用情況。被測對象是全國三所預(yù)科基地的來華預(yù)科生和兩所高校中非預(yù)科的來華留學(xué)生。調(diào)查結(jié)果表明,來華預(yù)科留學(xué)生與一般來華留學(xué)生所使用的漢語學(xué)習(xí)策略具有較大的差異性。這些差異較為明顯地表現(xiàn)在社交策略、情感策略和元認(rèn)知策略上,而且各大項策略中的小項目在使用上也同樣存在著差異。根據(jù)研究結(jié)果,筆者認(rèn)為,來華預(yù)科留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)策略區(qū)別于一般來華留學(xué)生的“漢語速成學(xué)習(xí)策略”,是一種獨特的漢語學(xué)習(xí)策略。所以,筆者繼而對其獨特性進(jìn)行了較為細(xì)致、深入地分析。在研究過程中,筆者還發(fā)現(xiàn),當(dāng)今廣為流行的Oxford語言學(xué)習(xí)策略理論在內(nèi)容和分類上都存在著一些不足。換句話說,這一理論并不能完全適合漢語學(xué)習(xí)策略研究。由此,筆者對這一理論提出了四點質(zhì)疑。那么,適合漢語學(xué)習(xí)規(guī)律的漢語學(xué)習(xí)策略是怎樣的?什么樣的漢語學(xué)習(xí)策略是“速成”的漢語學(xué)習(xí)策略?“漢語速成學(xué)習(xí)策略體系”又將如何建構(gòu)?筆者試圖通過對全國預(yù)科基地中比較典型的D大學(xué)預(yù)科生,特別是他們之中漢語善學(xué)者所使用的漢語學(xué)習(xí)策略進(jìn)行深入地觀察、訪談和對比分析。找出他們在學(xué)習(xí)漢語過程中經(jīng)常遇到的漢語學(xué)習(xí)障礙,并對這些學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行分析,以及探究他們解決漢語學(xué)習(xí)障礙的策略。綜合以上研究結(jié)果,筆者歸納和總結(jié)了“高效”且“省力”的“漢語速成學(xué)習(xí)策略”。結(jié)合多種學(xué)習(xí)理論,構(gòu)建出適合預(yù)科的“漢語速成學(xué)習(xí)策略體系”。并且,進(jìn)一步深入分析這一體系中“漢語速成學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)”的構(gòu)成要素及系統(tǒng)外影響因素。探討體系的運行機制和漢語速成學(xué)習(xí)的心理認(rèn)知機制。筆者認(rèn)為,漢語速成學(xué)習(xí)的心理認(rèn)知機制應(yīng)該以遵循漢語獨特性為前提;以“思維經(jīng)濟(jì)原則”為基本原則;以情境認(rèn)知為手段。我們說,“漢語速成學(xué)習(xí)策略體系”絕不是單一的學(xué)習(xí)理論可以解釋的,它一定是綜合了多種學(xué)習(xí)策略的結(jié)果。同時,筆者認(rèn)為,漢語學(xué)習(xí)者在“漢語速成學(xué)習(xí)策略體系”作用下的漢語學(xué)習(xí)認(rèn)知方式應(yīng)該是一種“混合結(jié)網(wǎng)試驗”�！皾h語速成學(xué)習(xí)策略”的研究是目前還沒有深入、系統(tǒng)研究的一個創(chuàng)新領(lǐng)域,它屬于漢語學(xué)習(xí)策略研究的一個分支,是漢語學(xué)習(xí)理論更進(jìn)一步的探索。不但對那些在“速成”漢語教學(xué)模式下學(xué)習(xí)的留學(xué)生有指導(dǎo)性意義,同時,也對其他有著“高效”習(xí)得漢語要求的來華留學(xué)生提供一定地啟示作用。因此,本研究具有一定的普適性意義。
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【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3
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本文編號：1643981