本文關(guān)鍵詞：雙語學(xué)習(xí)型詞典隱喻信息系統(tǒng)表征研究　出處：《南京大學(xué)》2016年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：學(xué)習(xí)型詞典自誕生伊始即為第二語言習(xí)得過程中不可或缺的重要工具。進入21世紀以來,得益于認知語言學(xué)、二語習(xí)得以及詞典學(xué)之間的跨學(xué)科研究,學(xué)習(xí)型詞典的認知功能逐漸受到學(xué)界的普遍關(guān)注與重視。該類研究以遵循語言教學(xué)與習(xí)得的特點和規(guī)律為基礎(chǔ),通過詞典文本創(chuàng)新設(shè)計,旨在提高學(xué)習(xí)者利用詞典進行語言學(xué)習(xí)的認知效果。鑒于詞典使用與語言習(xí)得的緊密聯(lián)系以及隱喻的認知功能,在學(xué)習(xí)型詞典中如何有效表征隱喻信息以促進學(xué)習(xí)者二語詞匯的深度習(xí)得已成為中外詞典認知功能研究的重要課題之一。2002年,英國麥克米倫出版公司推出《麥克米倫高階英語學(xué)習(xí)詞典》(MEDAL),率先將認知語言學(xué)的概念隱喻理論研究成果應(yīng)用于學(xué)習(xí)型詞典編纂,是當(dāng)代學(xué)習(xí)型詞典隱喻信息表征的先行者。這一創(chuàng)舉不僅成為該詞典獨樹一幟的標(biāo)志性特征之一,更是促進了單語學(xué)習(xí)型詞典編纂的認知功能化發(fā)展,獲得了學(xué)界的普遍認可。然而,MEDAL的隱喻信息表征主要涉及概念隱喻信息的相關(guān)內(nèi)容,隱喻信息的系統(tǒng)性呈現(xiàn)仍有不足,且有效性也未得到驗證。與此同時,由于單語學(xué)習(xí)型詞典面向全體非母語學(xué)習(xí)者,在滿足不同國別二語學(xué)習(xí)者的認知需求方面存在一定局限性。有鑒于此,如何充分利用雙語學(xué)習(xí)型詞典的國別化優(yōu)勢有針對性地系統(tǒng)表征隱喻信息,從而有效促進二語學(xué)習(xí)者隱喻能力的發(fā)展,非常值得進一步深入研究與探討。本研究立足于二語隱喻能力發(fā)展的特殊需求,嘗試以英漢詞典為例,從理論與實踐兩個方面探索雙語學(xué)習(xí)型詞典系統(tǒng)表征隱喻信息的必要性、可行性與有效性。雙語學(xué)習(xí)型詞典隱喻信息系統(tǒng)表征的必要性闡釋既是本研究的緣起與前提,也是后續(xù)工作得以順利開展的基礎(chǔ)。相關(guān)文獻研究結(jié)果表明,一方面,現(xiàn)有學(xué)習(xí)型詞典隱喻信息表征的理論研究與實踐探索尚處于起步階段,在系統(tǒng)有效性方面的研究非常缺乏。另一方面,與單語學(xué)習(xí)型詞典相比,雙語學(xué)習(xí)型詞典隱喻信息表征的相關(guān)研究與實踐較為滯后。而且,在二語隱喻能力發(fā)展研究中也鮮有與學(xué)習(xí)型詞典使用相結(jié)合的先例。這為本研究提供了較為廣闊的理論與實踐探索空間。本研究將重點討論面向中高級英語水平者的英漢詞典隱喻信息系統(tǒng)表征問題,進行理據(jù)探討,嘗試實踐模式,并驗證使用效果。雙語學(xué)習(xí)型詞典隱喻信息系統(tǒng)表征的理據(jù)探討主要從認知語言學(xué)、二語習(xí)得以及詞典學(xué)這三個相關(guān)研究視角分別展開。從認知語言學(xué)理論研究來看,隱喻具有重要的認知功能,是詞義延伸與拓展的主要機制。學(xué)習(xí)型詞典作為輔助二語詞匯習(xí)得的認知工具,全面、系統(tǒng)地表征隱喻信息非常必要。從二語習(xí)得研究來看,在二語詞匯認知系統(tǒng)的構(gòu)建過程中,二語隱喻能力發(fā)揮重要作用。詞典使用能夠有效促進二語隱喻能力的漸進性發(fā)展,是隱喻跨語認知系統(tǒng)化發(fā)展的有益手段。從詞典學(xué)研究視角來看,以輔助二語語言文化認知為己任的雙語學(xué)習(xí)型詞典需要將關(guān)聯(lián)語言與認知的隱喻信息納入表征范疇,以單語學(xué)習(xí)型詞典隱喻信息表征實踐為參照,從譯義系統(tǒng)構(gòu)建和隱喻跨語對比兩個方面創(chuàng)新詞典文本設(shè)計,以實現(xiàn)隱喻信息表征的系統(tǒng)化與國別化發(fā)展目標(biāo)。雙語學(xué)習(xí)型詞典隱喻信息系統(tǒng)表征的可行性實踐模式嘗試主要涉及詞典文本的總觀、宏觀、微觀和中觀結(jié)構(gòu)層次并進行有機整合,是本研究的核心內(nèi)容�？傆^層面的文本表征包括三個方面,即隱喻表征的引導(dǎo)性信息、工具性信息和對比性信息。宏觀層面的文本表征以隱喻型條目設(shè)立為核心,主要圍繞隱喻型條目的設(shè)置及其關(guān)聯(lián)性特征展開。微觀層面的文本表征基于“語義關(guān)聯(lián)”的核心理念提出：(1)以“語義認知關(guān)聯(lián)”為詞目與例證的翻譯準(zhǔn)則；(2)義項排列遵循以邏輯聯(lián)系為主、使用頻率為輔的“認知層級關(guān)聯(lián)排列法”；(3)例證選配從隱喻認知功能方面考慮數(shù)量與類型的選擇；(4)從概念界定、編排方式以及翻譯方法等三個方面對隱喻型習(xí)語進行創(chuàng)新性處理；(5)為隱喻概念設(shè)置特色欄目。中觀層面的文本表征注重隱喻信息的跨條目關(guān)聯(lián)與隱喻型參見的設(shè)置：前者包括隱喻型條目與普通條目的關(guān)聯(lián)、隱喻型條目之間的關(guān)聯(lián)以及隱喻信息特色欄目中的跨條目關(guān)聯(lián)；后者有顯性與隱性之分,根據(jù)隱喻信息認知的層級性分為詞匯內(nèi)部與詞匯組合層面的隱喻型參見、詞匯組合層面的隱喻型參見、詞匯組合與句子層面的隱喻型參見以及句子層面的隱喻型參見等,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建隱喻信息參見的多層關(guān)聯(lián)系統(tǒng)。雙語學(xué)習(xí)型詞典隱喻信息系統(tǒng)表征的有效性驗證主要通過定量與定性相結(jié)合的實證研究來完成。研究問題以查閱系統(tǒng)表征隱喻信息的英漢詞典樣條對激發(fā)學(xué)習(xí)者英語隱喻認知潛能所產(chǎn)生的即時影響與后續(xù)效應(yīng)分析為主,同時考察詞典使用者對隱喻信息系統(tǒng)表征的主觀認知,涉及詞典使用者、詞典使用過程以及詞典使用結(jié)果等三個方面。研究工具包括調(diào)查問卷、二語隱喻能力測試題、訪談提綱以及其他輔助材料。研究對象為中高級水平英語學(xué)習(xí)者。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示：(1)系統(tǒng)表征隱喻信息的英漢詞典文本較MEDAL獲得了更多調(diào)查對象的認可與支持；(2)使用系統(tǒng)表征隱喻信息的英漢詞典樣條比使用MEDAL中的相同條目能夠更加有效地激發(fā)測試對象的英語隱喻認知潛能,尤其在輔助英語隱喻產(chǎn)出能力的可持續(xù)性發(fā)展方面,效果尤為突出；(3)訪談對象普遍認為系統(tǒng)表征隱喻信息的英漢詞典樣條能夠豐富英語表達,提高語言表現(xiàn)力,對英語隱喻產(chǎn)出能力的輔助作用大于對英語隱喻理解能力的輔助作用,但對隱喻概念的使用說明解釋不足,英漢隱喻概念對比闡釋較為籠統(tǒng),查詢不夠便捷,例句數(shù)量也較為有限。盡管如此,幾乎所有測試對象均明確表示本研究所設(shè)計的隱喻信息系統(tǒng)表征內(nèi)容具有較好的適用性,有利于促進二語詞匯能力的有效提升。本研究對雙語詞典編纂、二語習(xí)得以及認知語言學(xué)應(yīng)用研究具有重要的理論與實踐意義。在理論上,將與學(xué)習(xí)型詞典編纂密切相關(guān)的認知語言學(xué)、二語習(xí)得和詞典學(xué)理論相結(jié)合,拓展了詞典學(xué)的研究范圍,豐富了詞典學(xué)跨學(xué)科研究成果；將隱喻信息系統(tǒng)表征引入雙語詞典學(xué)研究,有助于促進雙語學(xué)習(xí)型詞典認知功能的文本實現(xiàn),進而推動雙語學(xué)習(xí)型詞典認知化與差別化發(fā)展；在詞典學(xué)文獻研究法和文本分析法的方法論基礎(chǔ)上,借助實證研究法驗證詞典編纂創(chuàng)新的有效性,力圖形成“理論探討-編纂實踐-效用驗證”這一更為科學(xué)、全面的新型詞典學(xué)綜合研究模式。在實踐上,以英漢詞典為例探討雙語學(xué)習(xí)型詞典系統(tǒng)表征隱喻信息的文本設(shè)計特征,所得結(jié)論可供其他語種雙語學(xué)習(xí)型詞典隱喻信息系統(tǒng)表征研究借鑒,促進了認知語言學(xué)隱喻研究成果在雙語學(xué)習(xí)型詞典編纂中的有效應(yīng)用；隱喻信息系統(tǒng)表征效用的驗證,有助于詞典編纂與詞典使用的有機融合,為學(xué)習(xí)型詞典介入二語詞匯深度習(xí)得、外語自主學(xué)習(xí)乃至外語教學(xué)提供了積極的實踐參考。
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H316
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本文編號：1313960