本文關(guān)鍵詞：內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)中意識(shí)知識(shí)和無(wú)意識(shí)知識(shí)的測(cè)量

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【摘要】：內(nèi)隱學(xué)習(xí)中知識(shí)表征的內(nèi)容一直是研究的焦點(diǎn)。半個(gè)世紀(jì)來(lái),研究者不斷地更新實(shí)驗(yàn)范式以測(cè)量習(xí)得的知識(shí)。本文系統(tǒng)地回顧了內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)研究中意識(shí)的測(cè)量方法、內(nèi)隱序列表征的影響因素、內(nèi)隱序列表征的理論。借鑒序列生成任務(wù)的研究思路,首次將信號(hào)檢測(cè)論、加工分離程序與片段再認(rèn)任務(wù)相結(jié)合,試圖來(lái)分離習(xí)得的意識(shí)知識(shí)和無(wú)意識(shí)知識(shí)。為了探測(cè)內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)中習(xí)得的意識(shí)知識(shí)和無(wú)意識(shí)知識(shí),本文采用三個(gè)研究共七個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證。研究一共三個(gè)實(shí)驗(yàn),以反應(yīng)-刺激間隔為自變量,以序列生成任務(wù)(實(shí)驗(yàn)一)為測(cè)量效標(biāo),檢驗(yàn)片段再認(rèn)任務(wù)(實(shí)驗(yàn)二)和習(xí)得量(實(shí)驗(yàn)三)在測(cè)量意識(shí)知識(shí)和無(wú)意識(shí)知識(shí)上的有效性。結(jié)果表明:(1)隨著反應(yīng)-刺激間隔的增加,習(xí)得的意識(shí)知識(shí)呈遞增趨勢(shì),無(wú)意識(shí)知識(shí)呈遞減趨勢(shì);(2)在習(xí)得的意識(shí)知識(shí)和無(wú)意識(shí)知識(shí)的測(cè)量上,片段再認(rèn)任務(wù)是個(gè)有效的測(cè)量工具,習(xí)得量只適合于進(jìn)行質(zhì)性判斷學(xué)習(xí)的內(nèi)隱性,不適合于量化測(cè)量。研究二共兩個(gè)實(shí)驗(yàn),主要是比較序列生成任務(wù)和片段再認(rèn)任務(wù)在測(cè)量意識(shí)知識(shí)和無(wú)意識(shí)知識(shí)的敏感性。研究借鑒了技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的敏感性分析程序,以參與度和認(rèn)知負(fù)荷為自變量,系統(tǒng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)果表明,在意識(shí)知識(shí)和無(wú)意識(shí)知識(shí)的測(cè)量上,片段再認(rèn)任務(wù)的敏感性優(yōu)于序列生成任務(wù)。在研究一中,我們所考查的是在經(jīng)過(guò)相同練習(xí)量(實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三的練習(xí)次數(shù)均相同)后,不同反應(yīng)-刺激間隔下的習(xí)得結(jié)果,其展示的是練習(xí)后習(xí)得知識(shí)的橫向比較。而研究三則從縱向角度試圖來(lái)探索學(xué)習(xí)進(jìn)程對(duì)意識(shí)和無(wú)意識(shí)的影響,以探索內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)中意識(shí)和無(wú)意識(shí)的動(dòng)態(tài)變化,并進(jìn)一步佐證片段再認(rèn)任務(wù)的測(cè)量效度。包含兩個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)六是為了探索內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)進(jìn)程中意識(shí)和無(wú)意識(shí)的發(fā)展變化,研究發(fā)現(xiàn),隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn),在內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)中習(xí)得的意識(shí)知識(shí)呈遞增趨勢(shì),無(wú)意識(shí)知識(shí)呈遞減趨勢(shì)。實(shí)驗(yàn)七的目的是探測(cè)習(xí)得知識(shí)的保持情況,結(jié)果發(fā)現(xiàn),在進(jìn)行768次的反應(yīng)練習(xí)之后,意識(shí)知識(shí)先于無(wú)意識(shí)知識(shí)出現(xiàn)了遺忘現(xiàn)象。總之,在內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)研究中,與序列生成任務(wù)相比,片段再認(rèn)任務(wù)是一種高效而靈敏的測(cè)量工具;學(xué)習(xí)過(guò)程中的意識(shí)和無(wú)意識(shí)呈動(dòng)態(tài)發(fā)展趨勢(shì):在學(xué)習(xí)的早期無(wú)意識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)大于意識(shí),隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn),無(wú)意識(shí)的作用逐漸下降意識(shí)的作用逐漸上升,進(jìn)而變成意識(shí)學(xué)習(xí),隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入,意識(shí)的作用又進(jìn)一步下降,無(wú)意識(shí)的作用又增加,出現(xiàn)了自動(dòng)化。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B842.7

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本文編號(hào)：1203788