本文關(guān)鍵詞：面向企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的校企技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)理及博弈模型研究

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【摘要】：在世界經(jīng)濟(jì)一體化的背景下,企業(yè)作為市場(chǎng)的主體其所面臨的全球性競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。因此對(duì)于企業(yè)而言要想在市場(chǎng)中立足,必須提升企業(yè)的綜合實(shí)力、增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。而企業(yè)自身發(fā)展與企業(yè)創(chuàng)新能力息息相關(guān),只有通過(guò)不斷地創(chuàng)新才能使企業(yè)持續(xù)保持活力,始終走在行業(yè)前端從而穩(wěn)穩(wěn)立足于市場(chǎng)。所以對(duì)于企業(yè)而言如何通過(guò)自主創(chuàng)新來(lái)提升企業(yè)的綜合實(shí)力是必須面對(duì)的問(wèn)題。然而針對(duì)大部分企業(yè)來(lái)說(shuō),因?yàn)槭艿阶陨項(xiàng)l件及經(jīng)營(yíng)規(guī)模的限制,并不具備自主創(chuàng)新條件,因此尋求外部科技合作變得尤為重要。與此同時(shí)高校作為知識(shí)創(chuàng)造和技術(shù)研發(fā)的重要場(chǎng)所其擁有強(qiáng)大的科研實(shí)力,并且囤積著大量科技成果有待轉(zhuǎn)化。所以高校與企業(yè)之間開(kāi)展技術(shù)轉(zhuǎn)移合作成為了企業(yè)獲取外部科技成果提高自身技術(shù)創(chuàng)新能力的重要途徑,并且這更被視為區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略性的步驟。由此,如何開(kāi)展高校與企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移合作、怎樣有效提高校企技術(shù)轉(zhuǎn)移績(jī)效水平,進(jìn)而強(qiáng)化企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力,是當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題,同時(shí)也是本文研究的重點(diǎn)所在。而且研究面向企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的校企技術(shù)轉(zhuǎn)移問(wèn)題能夠?qū)τ谘a(bǔ)充與豐富技術(shù)轉(zhuǎn)移和技術(shù)創(chuàng)新理論以及對(duì)促進(jìn)高校與企業(yè)開(kāi)展合作等均具有理論和實(shí)際意義。本文基于對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的梳理與總結(jié),綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)研、案例分析等實(shí)證研究方法以及動(dòng)力學(xué)、博弈論等定量研究方法進(jìn)行研究。主要研究目標(biāo)是提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力,以校企技術(shù)轉(zhuǎn)移為中心探索了符合我國(guó)國(guó)情的基于校企技術(shù)轉(zhuǎn)移的地方性三重螺旋模型的實(shí)際應(yīng)用情況,揭示關(guān)于面向企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的校企技術(shù)轉(zhuǎn)移具體機(jī)理,明確校企技術(shù)轉(zhuǎn)移績(jī)效的影響因素,并在此基礎(chǔ)上引入校企技術(shù)轉(zhuǎn)移動(dòng)力學(xué)模型探索校企雙方的信任關(guān)系與技術(shù)轉(zhuǎn)移水平的相互作用機(jī)理,且構(gòu)建了校企技術(shù)轉(zhuǎn)移博弈模型以及演化博弈模型,從經(jīng)濟(jì)學(xué)研究視角探索研究校企技術(shù)轉(zhuǎn)移的機(jī)制。具體從以下方面展開(kāi)并得出結(jié)論:首先,根據(jù)官產(chǎn)學(xué)三重螺旋理論并結(jié)合我國(guó)國(guó)情探索和研究了基于校企技術(shù)轉(zhuǎn)移的地方性三重螺旋模型的實(shí)踐與應(yīng)用——溫州地區(qū)高校與企業(yè)科技成果對(duì)接平臺(tái)�；趯�(shí)際調(diào)研情況,分析了該合作平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制,在與其它三種校企技術(shù)轉(zhuǎn)移合作形式的對(duì)比中揭示了其優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。并且基于平臺(tái)的實(shí)際情況,詳細(xì)闡述了平臺(tái)下的四種具體合作模式。從高校與企業(yè)兩個(gè)視角,揭示了合作障礙的具體情況,并進(jìn)一步分析了高校與企業(yè)在溝通機(jī)制方面的具體情況。其次,在對(duì)校企技術(shù)轉(zhuǎn)移績(jī)效的影響因素理論分析的基礎(chǔ)上,選取了技術(shù)特性、技術(shù)來(lái)源方(高校)與接收方(企業(yè))的主體特性以及校企組織情境等幾個(gè)構(gòu)面展開(kāi)對(duì)面向企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的校企技術(shù)轉(zhuǎn)移影響因素的探討,針對(duì)校企技術(shù)轉(zhuǎn)移績(jī)效和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新績(jī)效之間的關(guān)系進(jìn)行研究,由此構(gòu)建了面向企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的校企技術(shù)轉(zhuǎn)移概念模型以及面向企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的校企技術(shù)轉(zhuǎn)移的機(jī)理模型,并提出了相關(guān)的研究假設(shè)。然后,在理論分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合本研究方向設(shè)計(jì)了研究的調(diào)查問(wèn)卷并深入調(diào)研,并對(duì)研究模型實(shí)施檢驗(yàn),得出的結(jié)論是:技術(shù)的內(nèi)隱性、不確定性、復(fù)雜性以及校企技術(shù)距離對(duì)校企技術(shù)轉(zhuǎn)移績(jī)效存在負(fù)向影響;高校技術(shù)能力、轉(zhuǎn)移意愿和企業(yè)的獲取意愿、轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn)以及校企組信任關(guān)系、技術(shù)距離對(duì)校企技術(shù)轉(zhuǎn)移績(jī)效存在正向影響;而企業(yè)吸收能力對(duì)校企技術(shù)轉(zhuǎn)移績(jī)效不存在顯著性的影響;并且校企技術(shù)轉(zhuǎn)移績(jī)效和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新績(jī)效之間也存在正向影響的關(guān)系。再次,在結(jié)構(gòu)方程模型實(shí)證研究分析結(jié)論的基礎(chǔ)上,根據(jù)動(dòng)力學(xué)方程的研究思想構(gòu)建了面向企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的校企技術(shù)轉(zhuǎn)移動(dòng)力學(xué)模型以及具有時(shí)滯的動(dòng)力學(xué)模型。通過(guò)對(duì)模型的分析繪制了相圖,并給出了三個(gè)區(qū)域所代表的校企技術(shù)轉(zhuǎn)移合作狀態(tài)的實(shí)際定義,即技術(shù)轉(zhuǎn)移合作的區(qū)域、技術(shù)轉(zhuǎn)移的動(dòng)蕩區(qū)域以及合作的崩潰區(qū)域,并且通過(guò)分析制定了相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略以促進(jìn)校企技術(shù)轉(zhuǎn)移合作。通過(guò)對(duì)具有時(shí)滯的動(dòng)力學(xué)模型平衡點(diǎn)的Hopf分支與穩(wěn)定性的分析,進(jìn)一步明確了校企合作雙方關(guān)于信任關(guān)系和技術(shù)轉(zhuǎn)移水平之間關(guān)系情況。最后,基于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究視角構(gòu)建了校企技術(shù)轉(zhuǎn)移合作的博弈模型,分析了高校與企業(yè)的技術(shù)能力、高校技術(shù)的先進(jìn)性及商業(yè)化價(jià)值等因素對(duì)于技術(shù)轉(zhuǎn)移方式及合作對(duì)象選擇的影響�；诨旌鲜找娣峙淠Ｊ浇⒘诵Ｆ蠹夹g(shù)轉(zhuǎn)移合作的收益分配模型,揭示了工作努力程度、工作貢獻(xiàn)系數(shù)等因素對(duì)于技術(shù)轉(zhuǎn)移合作收益分配的影響。并在合理假設(shè)下建立了校企技術(shù)轉(zhuǎn)移合作的演化博弈模型,分析了影響系統(tǒng)演化的合作初始成本、合作產(chǎn)生的超額利潤(rùn)以及校企雙方的貼現(xiàn)因子等參數(shù)的取值意義。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G644;F273.1;F224.32
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本文編號(hào)：1301098