本文關(guān)鍵詞：心理行為訓(xùn)練對(duì)美術(shù)院校大學(xué)生心理素質(zhì)影響效果的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文心理行為訓(xùn)練對(duì)美術(shù)院校大學(xué)生心理素質(zhì)影響效果的研究姓名:張翎申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師:常若松20090501摘要:目的本研究主要探討心理行為訓(xùn)練對(duì)美術(shù)院校大學(xué)生心理素質(zhì)的影響,探索建立美術(shù)院校大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的新模式,為美術(shù)院校心理咨詢中心提供新的更為有效的心理技術(shù)。方法本研究以報(bào)名的形式招取63名美術(shù)院校大學(xué)生,其中男生21名,女生42名,平均年齡20.3歲。隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行心理行為訓(xùn)練,對(duì)照組不進(jìn)行訓(xùn)練,只正常上文化課。干預(yù)前后,分別讓實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組做《卡特爾16PF一人格測定量表》{SCL一90癥狀量表》《大學(xué)生素質(zhì)問卷》。并比較兩組被試《卡特爾16PF-人格測定量表》《SCL一90癥狀量表》《大學(xué)生素質(zhì)問卷》分?jǐn)?shù)有無顯著性差異。將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)。結(jié)果:美術(shù)院校大學(xué)生《卡特爾16PF-人格測定量表》《SCL-90癥狀量表》的分?jǐn)?shù)與常模差異顯著;干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組《卡特爾16PF-人格測定量表》《SCL-90癥狀量表》《大學(xué)生素質(zhì)問卷》分?jǐn)?shù)均無顯著性差異;干預(yù)后兩組《卡特爾16PF-人格測定量表》《SCL一90癥狀量表》《大學(xué)生素質(zhì)問卷》部分維度差異顯著。結(jié)論:心理行為訓(xùn)練能夠提高美術(shù)院校大學(xué)生的心理... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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