學習判斷(judgment of learning)是指項目編碼期間或編碼后,學習者對所學項目在未來時間內(nèi)記憶成績做出的評估。研究表明,項目重復次數(shù)強烈影響學習者的JOL值,而在時間上有間隔的重復所獲得的記憶成績要優(yōu)于那些集中重夏,這一現(xiàn)象稱為間隔效應(spacing effect)。然而,對于集中學習和間隔學習的項目,學習者所做出的判斷值(JOLs)并不存在顯著差異。 Koriat的線索模型提出,影響學習判斷的線索主要有三類：內(nèi)部線索、外部線索和記憶線索。內(nèi)外部線索可以對學習者的判斷值產(chǎn)生直接影響,且這一影響是通過理論的、分析式推論起作用的�；诖�,本研究中,實驗一采用間隔知識指導和學習策略兩因素混合設(shè)計,試圖通過對學習者進行有關(guān)間隔效應的知識指導,以期達到他們對集中和間隔學習這兩類學習策略下記憶成績預測的明確區(qū)分,進一步驗證Koriat的線索模型。 視覺系統(tǒng)所獲得的信息占人類獲取信息總量的80%以上,而且人們經(jīng)常使用相對大小來作為知覺刺激的線索。知覺因素是近年來學習判斷影響因素研究中一個新的研究熱點。知覺流暢性的影響因素之一是刺激的客觀特征,如刺激呈現(xiàn)的字體、清晰度、呈現(xiàn)時間等(張旭錦,2010)。因此,繼實驗一的研究結(jié)果,實驗二采用項目呈現(xiàn)方式和學習策略兩因素混合設(shè)計,通過操縱項目呈現(xiàn)方式(即項目呈現(xiàn)的字體大小),進一步探討了呈現(xiàn)方式對學習判斷中間隔效應的影響。研究結(jié)論如下： (1)對學習者進行有關(guān)間隔效應的知識指導,可影響他們的JOL值和學習判斷的絕對準確性,但不影響其實際回憶成績； (2)呈現(xiàn)方式對學習判斷中間隔效應的影響是通過知覺流暢性起作用的。
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：B842.3

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 張萌,張積家,張全信;呈現(xiàn)方式、自我效能感和成就動機對FOK判斷影響的研究[J];心理學報;2000年04期

2 陳功香,傅小蘭;學習判斷及其準確性[J];心理科學進展;2004年02期

3 張旭錦;;知覺流暢性對判斷和決策的影響[J];心理科學進展;2010年04期

本文編號：2288579