本文關(guān)鍵詞：高中生人際困擾與兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷的相關(guān)研究及個案干預(yù)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高中生處于人生發(fā)展的重要階段,對父母的依賴程度開始下降,同伴關(guān)系的重要性逐漸凸顯,發(fā)展良好的人際交往能力是高中生重要的成長任務(wù)之一。人際困擾是影響高中生身心發(fā)展的重要因素,研究人際困擾的成因?qū)τ诟咧猩闹堑某墒旌蜕硇牡慕】蛋l(fā)展有重要意義。目前,已有許多文獻顯示兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷與人際敏感、社交焦慮、親密關(guān)系問題等之間存在一定關(guān)系,但尚無研究直接針對二者關(guān)系進行相應(yīng)的探索。因此,本研究采用《人際關(guān)系綜合診斷量表》與《兒童期創(chuàng)傷量表(CTQ-SF)》對590名高中生進行調(diào)查,了解了高中生人際困擾與兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷的現(xiàn)狀及其在人口統(tǒng)計學(xué)方面的差異,初步探討了高中生人際困擾與兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷的關(guān)系,同時采用情緒釋放技術(shù)(EFT)對一例個案進行了心理咨詢輔導(dǎo),并驗證了采用該技術(shù)進行心理咨詢輔導(dǎo)的效果。本研究的結(jié)論如下:(1)56.8%的高中生存在不同程度的人際關(guān)系困擾,其中,交際交友困擾最為突出,其次是交談困擾、異性交往困擾、待人接物困擾;(2)兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷得分最高的是,軀體忽視,其次是情感忽視、情感虐待、軀體虐待、性虐待;(3)不同人口統(tǒng)計學(xué)變量在高中生人際困擾的不同維度上存在顯著差異;(4)不同人口統(tǒng)計學(xué)變量在高中生兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷的不同維度上存在顯著差異;(5)高中生人際困擾與兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷呈顯著正相關(guān),兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷對交際交友困擾、交談困擾、異性交往困擾、待人接物困擾均有顯著的正向預(yù)測效應(yīng)。(6)情緒釋放技術(shù)(EFT)對高中生因兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷導(dǎo)致的人際困擾具有良好的干預(yù)效果。
【關(guān)鍵詞】：高中生 人際困擾 兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷 相關(guān)研究 干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 問題的提出10-12
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.2.1 理論意義11
• 1.2.2 實踐意義11-12
• 2 文獻綜述12-22
• 2.1 人際困擾12-15
• 2.1.1 人際困擾的概念12
• 2.1.2 人際困擾的理論基礎(chǔ)12-13
• 2.1.3 人際困擾的測量13-14
• 2.1.4 人際困擾研究現(xiàn)狀14-15
• 2.2 有關(guān)兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷的研究15-20
• 2.2.1 創(chuàng)傷的概念15-16
• 2.2.2 兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷的概念界定16
• 2.2.3 心理創(chuàng)傷的理論基礎(chǔ)16-17
• 2.2.4 心理創(chuàng)傷的治療理論17-19
• 2.2.5 兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷的相關(guān)研究19-20
• 2.2.6 兒童期創(chuàng)傷與人際困擾20
• 2.3 研究的不足20-21
• 2.4 研究構(gòu)想21-22
• 3 研究設(shè)計22-23
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究對象22
• 3.3 研究方法22
• 3.4 研究假設(shè)22-23
• 4 研究一高中生人際困擾與兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷的相關(guān)研究23-41
• 4.1 研究目的23
• 4.2 研究被試23
• 4.3 研究工具23-24
• 4.3.1 人際困擾綜合診斷量表23-24
• 4.3.2 兒童期心理創(chuàng)傷問卷( CTQ-SF)24
• 4.4 施測與數(shù)據(jù)統(tǒng)計24-25
• 4.5 研究結(jié)果25-34
• 4.5.1 高中生人際困擾與兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷的現(xiàn)狀分析25
• 4.5.2 高中生兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷的現(xiàn)狀分析25-26
• 4.5.3 高中生人際困擾在人口學(xué)變量上的差異26-29
• 4.5.4 高中生兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷在人口學(xué)變量上的差異29-32
• 4.5.5 高低創(chuàng)傷的分組高在人際困擾各維度上的差異比較32-33
• 4.5.6 高中生兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷與人際困擾的相關(guān)分析33-34
• 4.5.7 高中生童人際困擾與兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷的多元回歸分析34
• 4.6 討論34-40
• 4.6.1 關(guān)于高中生人際困擾狀況的分析34-37
• 4.6.2 關(guān)于高中生兒童期心理創(chuàng)傷經(jīng)歷狀況的分析37-38
• 4.6.3 高中生人際困擾與兒童期心理創(chuàng)傷經(jīng)歷關(guān)系的分析38-40
• 4.7 小結(jié)40-41
• 5 研究二一例因情感創(chuàng)傷導(dǎo)致的人際困擾的個案的分析與治療41-50
• 5.1 研究目的41
• 5.2 研究方法41-42
• 5.2.1 個案來源41
• 5.2.2 研究工具41-42
• 5.3 研究過程42-49
• 5.3.1 個案時長42
• 5.3.2 個案基本特征42
• 5.3.3 個案自述42
• 5.3.4 個案背景資料42
• 5.3.5 診斷評估42-43
• 5.3.6 咨詢目標(biāo)43
• 5.3.7 咨詢過程43-48
• 5.3.8 效果評估48-49
• 5.4 討論49
• 5.5 小結(jié)49-50
• 6 本研究的不足與展望50-51
• 7 結(jié)論51-52
• 參考文獻52-57
• 附錄A:一般情況調(diào)查表57-58
• 附錄B:人際關(guān)系綜合診斷量表58-59
• 附錄C:兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷量表59-60
• 致謝60

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本文編號：422883