心理統(tǒng)計學是心理學本科專業(yè)的核心課程之一。但從教學實際看,目前教學模式還存在著學習者有畏難情緒、課程內容規(guī)劃不明確、忽視統(tǒng)計思維與意識的培養(yǎng)、與其他課程銜接不暢、課程評價方式有待改進等問題亟待解決。本文從優(yōu)化課程,提升教師授課質量;改進方法,提升學生學習效率;整合資源,優(yōu)化學習平臺三個層次對課程教學模式進行了探索。 

【文章來源】：科教文匯(中旬刊). 2019,(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 心理統(tǒng)計學教學中存在的問題
    2.1 學習中存在畏難焦慮情緒
    2.2 課程內容重點規(guī)劃不明確
    2.3 忽視統(tǒng)計思維與意識的培養(yǎng)
    2.4 與其他課程銜接不暢
    2.5 課程評價方式有待改進
3 優(yōu)化課程，提升教師授課質量
    3.1 明確課程目標，注重建立統(tǒng)計思維
    3.2 精選課程內容，注重統(tǒng)計實踐運用
    3.3 改進授課方式，注重師生交互教學
    3.4 優(yōu)化評價體系，注重綜合分析評定
4 改進方法，提升學生學習效率
    4.1 消除焦慮心理
    4.2 調整學習投入與動機
    4.3 注重自主與互助學習
    4.4 注重學與做的結合
5 整合資源，優(yōu)化學習平臺
    5.1 搞好與其他課程的銜接
    5.2 搞好統(tǒng)計分析軟件的學習
    5.3 注重整合教學資源


【參考文獻】：
期刊論文
[1]心理統(tǒng)計學課程教學的問題與對策[J]. 李紅燕.  中國教育技術裝備. 2015(12)
[2]基于現(xiàn)代教學理念的心理統(tǒng)計學教學改革[J]. 唐文清,劉延云.  生物技術世界. 2014(05)
[3]改進“心理統(tǒng)計學”教學方式的探討[J]. 王愛平,車宏生.  高等理科教育. 2005(02)
[4]學習焦慮、學習態(tài)度和投入動機與學業(yè)成績關系的研究——關于《心理統(tǒng)計學》學習經(jīng)驗的調查[J]. 王愛平,車宏生.  心理發(fā)展與教育. 2005(01)



本文編號：3480230