學(xué)習(xí)不良兒童屬于異質(zhì)群體,主要指在學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)不良兒童雖然智力正常,但卻表現(xiàn)出與其實際年齡不相符智力水平低下,在聽、說、讀、寫、算能力發(fā)展方面低于普通兒童,嚴重影響兒童的知識學(xué)習(xí)和掌握。同時,學(xué)習(xí)不良兒童的工作記憶、注意、認知能力及認知策略存在一定障礙,而時間知覺也與工作記憶、注意、認知能力及認知策略等存在一定關(guān)系,故本論文旨在研究學(xué)習(xí)不良兒童的時間知覺,以期了解學(xué)習(xí)不良兒童時間知覺的特征,為以后的研究提供參考。對于學(xué)習(xí)不良兒童時間知覺的研究,有助于了解學(xué)習(xí)不良兒童與時間知覺間的聯(lián)系,有助于了解學(xué)習(xí)不良兒童與普通兒童的時間知覺的差異,有助于幫助學(xué)習(xí)不良兒童克服學(xué)習(xí)困難,制訂有效的預(yù)防和干預(yù)措施,為學(xué)習(xí)不良的界定、鑒別和干預(yù)提供心理學(xué)依據(jù)。因此,本研究以7-9歲學(xué)習(xí)不良兒童為研究對象,采用實驗室實驗法,通過三個實驗探討學(xué)習(xí)不良兒童在時間長度、刺激類型、年齡的時間知覺的特征,以期今后為教育部門針對性制定教育方法和干預(yù)措施提供參考依據(jù)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）學(xué)習(xí)不良兒童在不同時間長度上的視覺時間知覺差于聽覺時間知覺,且學(xué)習(xí)不良兒童在不同時間長度上的視聽時間知覺都差于普通兒童的時間知覺。（2）學(xué)... 

【文章來源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
2 文獻綜述
    2.1 學(xué)習(xí)不良的研究
        2.1.1 學(xué)習(xí)不良的定義
    2.2 學(xué)習(xí)不良兒童的研究
        2.2.1 概念界定
        2.2.2 學(xué)習(xí)不良兒童的認知特點
    2.3 時間知覺的研究
        2.3.1 時間知覺的定義
        2.3.2 起搏器—累加器模型：喚醒、注意和工作記憶
        2.3.3 時間知覺的視聽通道效應(yīng)
        2.3.4 時間知覺的發(fā)展
3 問題的提出
    3.1 有待研究之處
    3.2 研究意義
    3.3 研究方法
        3.3.1 文獻研究法
        3.3.2 調(diào)查法
        3.3.3 實驗法
4 研究設(shè)計
    4.1 研究目的
    4.2 研究思路
    4.3 研究假設(shè)
5 7-9 歲學(xué)習(xí)不良兒童時間知覺特征研究
    5.1 實驗一 學(xué)習(xí)不良兒童不同時間長度視聽時間知覺的特征
        5.1.1 研究目的與假設(shè)
        5.1.2 研究方法
        5.1.3 研究結(jié)果
        5.1.4 討論
    5.2 實驗二 7-9 歲學(xué)習(xí)不良兒童視聽時間知覺的發(fā)展性特征
        5.2.1 研究目的與假設(shè)
        5.2.2 研究方法
        5.2.3 研究結(jié)果
        5.2.4 討論
    5.3 實驗三 7-9 歲學(xué)習(xí)不良兒童不同時間長度時間知覺的發(fā)展性特征
        5.3.1 研究目的與假設(shè)
        5.3.2 研究方法
        5.3.3 研究結(jié)果
        5.3.4 討論
6 分析與討論
    6.1 學(xué)習(xí)不良兒童在不同時間長度上的視聽時間知覺特征
    6.2 學(xué)習(xí)不良兒童在視聽通道上的時間知覺特征
    6.3 學(xué)習(xí)不良兒童在不同時間長度上的時間知覺特征
    6.4 學(xué)習(xí)不良兒童在不同年齡階段上的時間知覺特征
7 總結(jié)
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 創(chuàng)新
    7.3 不足與展望
參考文獻
附錄A：作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]工作記憶對時間加工的影響[J]. 畢翠華,黃希庭.  心理科學(xué)進展. 2012(12)
[2]跨視聽通道的相繼錯誤記憶效應(yīng)[J]. 毛偉賓.  心理科學(xué). 2012(03)
[3]時距加工的記憶負荷效應(yīng)[J]. 尹華站,黃希庭,李丹,蘇琴,李波.  心理與行為研究. 2012(01)
[4]工作記憶影響時距加工的初步研究[J]. 尹華站,李丹,黃希庭.  心理學(xué)探新. 2011(04)
[5]情緒對學(xué)習(xí)不良青少年選擇性注意和持續(xù)性注意的影響[J]. 俞國良,董妍.  心理學(xué)報. 2007(04)
[6]高效率學(xué)習(xí)的心理機制研究[J]. 沈德立,白學(xué)軍.  心理科學(xué). 2006(01)
[7]學(xué)習(xí)不良兒童的策略研究[J]. 陳英和,趙笑梅.  心理科學(xué)進展. 2005(05)
[8]城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生智力及注意力情況分析[J]. 于春風,杜全新.  中國民康醫(yī)學(xué). 2005(09)
[9]時間知覺理論和實驗范型[J]. 鳳四海,黃希庭.  心理科學(xué). 2004(05)
[10]學(xué)習(xí)不良兒童的元認知研究[J]. 張雅明,俞國良.  心理科學(xué)進展. 2004(03)



本文編號：3468134