以498名高中生為研究對象,通過問卷調(diào)查法探討高中生的自我妨礙與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系,并考察學(xué)業(yè)浮力的中介作用以及父母支持的調(diào)節(jié)作用。測量工具包括自我妨礙量表、學(xué)習(xí)投入量表、學(xué)業(yè)浮力量表和父母自主支持量表。結(jié)果表明:（1）自我妨礙對學(xué)習(xí)投入有顯著負(fù)向預(yù)測作用;（2）學(xué)業(yè)浮力在自我妨礙和學(xué)習(xí)投入的關(guān)系中起部分中介作用;（3）自我妨礙和學(xué)習(xí)投入的關(guān)系受到父母支持的調(diào)節(jié)。與低父母支持相比,在高父母支持的學(xué)生中,自我妨礙對學(xué)習(xí)投入有更強(qiáng)的負(fù)向預(yù)測作用。 

【文章來源】：心理與行為研究. 2020,18(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 前言
    1.1 自我妨礙與學(xué)習(xí)投入
    1.2 學(xué)業(yè)浮力的中介作用
    1.3 父母支持的調(diào)節(jié)作用
2 方法
    2.1 被試
    2.2 研究工具
        2.2.1 自我妨礙量表
        2.2.2 學(xué)習(xí)投入量表
        2.2.3 學(xué)業(yè)浮力量表
        2.2.4 父母自主支持量表
    2.3 程序和數(shù)據(jù)處理
3 結(jié)果
    3.1 共同方法偏差
    3.2 自我妨礙、學(xué)業(yè)浮力、父母支持和學(xué)習(xí)投入的相關(guān)分析
    3.3 自我妨礙與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系：有調(diào)節(jié)的中介模型檢驗
4 討論
    4.1 自我妨礙與學(xué)習(xí)投入
    4.2 學(xué)業(yè)浮力的中介作用
    4.3 父母支持的調(diào)節(jié)作用
5 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]青少年幸福感對學(xué)業(yè)發(fā)展的影響:學(xué)校投入的中介效應(yīng)[J]. 王文,蓋笑松,張玉清,王國霞.  心理學(xué)探新. 2018(03)
[2]日常性學(xué)業(yè)彈性:日常學(xué)業(yè)壓力下的積極適應(yīng)機(jī)制[J]. 趙鳳青,俞國良.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2018(06)
[3]大學(xué)生自我分化與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系:自我妨礙的中介作用[J]. 宋廣文,楊孟甜.  黑龍江高教研究. 2018(02)
[4]初中生羞怯對學(xué)校適應(yīng)的影響:多重中介模型的檢驗[J]. 陳英敏,張文獻(xiàn),陶婧,鄧娜,韓磊,高峰強(qiáng).  中國特殊教育. 2017(08)
[5]家庭經(jīng)濟(jì)困難對青少年不良適應(yīng)的影響:父母支持與心理韌性的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)[J]. 徐明津,楊新國.  中國特殊教育. 2017(02)
[6]初二學(xué)生的自我決定動機(jī)對其學(xué)業(yè)投入的影響:成就目標(biāo)的中介作用[J]. 董存梅,劉冰瑤.  心理與行為研究. 2016(01)
[7]父母和教師自主支持與高中生發(fā)展的關(guān)系[J]. 唐芹,方曉義,胡偉,陳海德,吳夢希,王帆.  心理發(fā)展與教育. 2013(06)
[8]初中生感恩與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系:學(xué)習(xí)投入的中介作用[J]. 文超,張衛(wèi),李董平,喻承甫,代維祝.  心理發(fā)展與教育. 2010(06)
[9]中文版學(xué)習(xí)投入量表的信效度研究[J]. 方來壇,時勘,張風(fēng)華.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2008(06)
[10]自我設(shè)限及其研究范型和影響因素[J]. 石偉,黃希庭.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2004(01)



本文編號：3460026