依據(jù)交流語(yǔ)境特征創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言交流、共享對(duì)象的語(yǔ)言交流、共享對(duì)象和表情的語(yǔ)言交流,通過(guò)交流范式探查:交流語(yǔ)境對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者語(yǔ)言選擇性注意的影響。結(jié)果顯示:（1）語(yǔ)言交流條件下語(yǔ)言選擇性注意整體水平最高;不同語(yǔ)境下選擇性注意整體水平隨交流時(shí)間進(jìn)程而增高。（2）語(yǔ)言交流條件下語(yǔ)言選擇性注意指向性水平最高;共享對(duì)象和表情條件最低,但集中性水平最高;總體上,指向性和集中性水平隨學(xué)習(xí)進(jìn)程相對(duì)穩(wěn)定增高,但語(yǔ)言交流條件與共享對(duì)象條件下學(xué)習(xí)階段1的集中性水平顯著高于中間學(xué)習(xí)階段。結(jié)果發(fā)現(xiàn):交流語(yǔ)境不同時(shí),不同非語(yǔ)言因素對(duì)于語(yǔ)言認(rèn)知加工產(chǎn)生的影響作用不同;交流雙方認(rèn)知的協(xié)調(diào)過(guò)程同時(shí)受到語(yǔ)言和非語(yǔ)言因素的共同作用。概言之,非語(yǔ)言因素降低了語(yǔ)言選擇性注意的整體水平和指向性水平;但表情因素提高了集中性水平。 

【文章來(lái)源】：心理發(fā)展與教育. 2019,35(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
1 前言
2 研究方法
    2.1 被試
    2.2 實(shí)驗(yàn)器材
    2.3 實(shí)驗(yàn)程序
    2.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
3 結(jié)果與分析
    3.1 交流學(xué)習(xí)語(yǔ)言選擇性注意整體水平的分析
    3.2 交流學(xué)習(xí)語(yǔ)言選擇性注意指向性和集中性水平的分析
4 討論
    4.1 不同交流語(yǔ)境下語(yǔ)言選擇性注意整體水平特征
    4.2 不同交流語(yǔ)境下語(yǔ)言選擇性注意指向性和集中性水平的特征
5 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]交流手勢(shì)的認(rèn)知特征[J]. 張恒超.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2018(05)
[2]交流語(yǔ)言認(rèn)知特征[J]. 張恒超.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2018(02)
[3]共享因素對(duì)參照性交流雙方學(xué)習(xí)的影響[J]. 張恒超.  心理學(xué)報(bào). 2017(02)
[4]參照性交流中的“聽(tīng)者設(shè)計(jì)”[J]. 張恒超.  心理發(fā)展與教育. 2013(05)
[5]關(guān)系復(fù)雜性對(duì)關(guān)系類(lèi)別間接性學(xué)習(xí)中選擇性注意的影響[J]. 張恒超,陰國(guó)恩.  心理科學(xué). 2012(04)
[6]關(guān)系復(fù)雜性對(duì)關(guān)系類(lèi)別間接性學(xué)習(xí)的影響[J]. 張恒超,陰國(guó)恩.  心理發(fā)展與教育. 2012(02)
[7]高效率學(xué)習(xí)的心理機(jī)制研究[J]. 沈德立,白學(xué)軍.  心理科學(xué). 2006(01)



本文編號(hào)：3447364