發(fā)布時間：2021-10-19 00:13

　　學(xué)前教育心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程,其教育實踐活動直接影響學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。但是就目前情況來看該課程存在著諸多問題,如教材內(nèi)容與時代脫節(jié),教學(xué)方法單一,課程重理論輕實踐,考核評價較為簡單,等。而學(xué)生作為課堂的主體,存在著不同差異,教師在教學(xué)實踐中應(yīng)基于學(xué)生的差異有針對性地進行教學(xué),因材施教,促進學(xué)生的全面發(fā)展。文章將從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異以及學(xué)習(xí)發(fā)展差異三方面入手,對學(xué)前兒童心理學(xué)教育實踐進行分析,并對此提出有益建議以提高本門課程的針對性和有效性促進學(xué)生對課程的基本知識的掌握和內(nèi)化。 

【文章來源】：昌吉學(xué)院學(xué)報. 2019,(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、當(dāng)前學(xué)前兒童心理學(xué)教育實踐存在困境
    （一）部分教材內(nèi)容與時代脫節(jié)
    （二）教學(xué)過程枯燥，學(xué)生主體性不強
    （三）教學(xué)方法單一，師生互動較少
    （四）教學(xué)考核評價較為簡單
二、基于學(xué)生差異性的教學(xué)必要性
    （一）學(xué)習(xí)能力差異：
    （二）學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：
    （三）學(xué)習(xí)發(fā)展差異：
三、提高學(xué)前教育專業(yè)的實踐教學(xué)的措施
    （一）教學(xué)內(nèi)容合理化體系化
    （二）師生互動頻繁化
    （三）教學(xué)活動多彩化
    （四）教學(xué)評價多元化


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革與實踐——以“幼兒心理學(xué)”課程為例[J]. 諶飛宇.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2016(05)
[2]學(xué)前兒童心理學(xué)教學(xué)改革的思考與實踐探索[J]. 張鵬妮.  新課程研究(下旬刊). 2010(11)
[3]現(xiàn)代教學(xué)理念下的教學(xué)方法改革[J]. 羅三桂.  中國高等教育. 2009(06)
[4]論開放性活動的教育評價文化[J]. 張雨強,崔允漷.  教師教育研究. 2006(02)
[5]學(xué)前兒童心理學(xué)的教改設(shè)想[J]. 汪薇.  遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版). 2005(05)

碩士論文
[1]差異性背景下大學(xué)生心理健康教育的對策研究[D]. 王彥嫻.湖南師范大學(xué) 2011



本文編號：3443779