本研究采用組群研究的方法，通過使用任務(wù)線索范式，操縱不同類型的干擾，以考察不同類型的干擾對(duì)ADHD兒童任務(wù)切換的影響。本研究包括兩個(gè)部分，共四個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。第一部分采用單向刺激設(shè)置，考察不同干擾對(duì)ADHD兒童單向刺激切換的影響。第二部分采用雙向刺激設(shè)置，考察不同干擾對(duì)ADHD兒童雙向刺激切換的影響。將刺激間的加工維度納入考察范圍，由此，每個(gè)研究又包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1為不同干擾對(duì)ADHD兒童的單向跨維度任務(wù)切換的影響特點(diǎn)；結(jié)果表明，在反應(yīng)時(shí)和正確率指標(biāo)上，ADHD兒童的成績(jī)都要顯著落后于正常組。實(shí)驗(yàn)2為不同干擾對(duì)ADHD兒童的單向同維度任務(wù)切換的影響特點(diǎn)；結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在反應(yīng)時(shí)指標(biāo)上，ADHD兒童表現(xiàn)差于正常組兒童。實(shí)驗(yàn)3為不同干擾對(duì)ADHD兒童的雙向跨維度任務(wù)切換的影響特點(diǎn)；結(jié)果表明，同樣是在反應(yīng)時(shí)指標(biāo)上，ADHD兒童的表現(xiàn)要差于正常組兒童。實(shí)驗(yàn)4為不同干擾對(duì)ADHD兒童的雙向同維度任務(wù)切換的影響特點(diǎn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在反應(yīng)時(shí)指標(biāo)上，ADHD兒童與正常組兒童的差異呈邊緣性顯著。從趨勢(shì)上看，相對(duì)于正常組兒童，ADHD兒童表現(xiàn)的更差。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析，本研究主要得到以下幾個(gè)結(jié)論：1)ADHD兒童存在... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

Barkley的執(zhí)行功能混合模型（轉(zhuǎn)引自Barkley，1997）

行為抑制功能主要是對(duì)干擾信息或是無效信息進(jìn)行抑制誤反應(yīng)，或是抑制優(yōu)勢(shì)反應(yīng)。行為抑制使得個(gè)體的反應(yīng)產(chǎn)生了行功能的實(shí)施提供了一定的時(shí)間保障。綜上所述，該模型認(rèn)功能的缺損是由行為抑制不能所導(dǎo)致的，行為抑制缺陷才是 美玲，2012）。，來自臨床的觀察結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的研究研究結(jié)果，為該理論提供了者在執(zhí)行功能方面存在某些障礙。例如，一些腦結(jié)構(gòu)成的結(jié)果和前額葉皮質(zhì)體積較小，特別是背外側(cè)部分(Durston et al., 20Hart, Vigil, & Brooks, 2003)。 Sergeant 的認(rèn)知能量模型nt（2000）提出的認(rèn)知能量模型，它圍繞自上而下和自下而上討ADHD的缺陷。它們分別是基礎(chǔ)的信息加工、能量庫以及-2。

p=0.26。在編碼干擾條件和編碼反應(yīng)干擾條件中，組別和條件的交互作用也不顯著，F(xiàn)（1，53）=0.39，p=0.53。圖3-1-1 兩組被試在單向跨維度下反應(yīng)時(shí)（s）3.1.3.2 正確率表3-1-4 兩組被試在不同干擾中的正確率（標(biāo)準(zhǔn)差）正常組 障礙組基線編碼干擾編碼反應(yīng)干擾0.99（0.02）0.97（0.04）0.94（0.06）0.97（0.03）0.94（0.04）0.91（0.06）對(duì)其正確率進(jìn)行重復(fù)方差分析，結(jié)果如下：組別主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，53）=8.88，

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]不同特征維度下ADHD兒童的任務(wù)切換特點(diǎn)[J]. 丁穎,楊雙.  心理發(fā)展與教育. 2012(06)
[2]兒童注意缺陷多動(dòng)障礙的神經(jīng)心理缺陷研究進(jìn)展[J]. 張微,宋紅艷,劉翔平.  實(shí)用兒科臨床雜志. 2010(06)
[3]預(yù)先信息的不確定性與準(zhǔn)備時(shí)間對(duì)任務(wù)切換的影響[J]. 黃四林,林崇德,胡清芬,羅良,陳桄.  心理學(xué)報(bào). 2010(03)
[4]任務(wù)切換機(jī)制研究的理論爭(zhēng)議與整合[J]. 黃四林,林崇德.  心理與行為研究. 2009(04)
[5]前攝抑制對(duì)兒童注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）和閱讀障礙的言語工作記憶的影響[J]. 張微,劉翔平,宋紅艷.  心理發(fā)展與教育. 2009(02)
[6]注意缺陷多動(dòng)障礙兒童抑制功能研究[J]. 楊斌讓,陳楚僑,靜進(jìn),張芳蓉,李建英,楊思淵.  中國(guó)兒童保健雜志. 2008(03)
[7]轉(zhuǎn)換加工研究回顧[J]. 孫天義,肖鑫,郭春彥.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2007(05)
[8]注意缺陷多動(dòng)障礙兒童在不同加工階段的干擾控制[J]. 王勇慧,王玉鳳,周曉林.  心理學(xué)報(bào). 2006(02)
[9]兩種亞型ADHD兒童的反應(yīng)抑制[J]. 王勇慧,周曉林,王玉鳳,孟祥芝.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2003(01)

博士論文
[1]注意缺陷/多動(dòng)障礙（AD/HD）兒童的認(rèn)知過程特點(diǎn)及其缺損機(jī)制的研究[D]. 傅麗萍.華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]靶線索特征對(duì)ADHD兒童前瞻記憶的影響研究[D]. 楊美玲.蘇州大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3400584