本文關(guān)鍵詞：女性施暴視頻對(duì)大學(xué)生攻擊性認(rèn)知的啟動(dòng)效應(yīng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：整個(gè)暴力研究的理論框架搭建是以成年男性施暴者作為基礎(chǔ),大眾以及被試通常都會(huì)都把這些施暴者看成是強(qiáng)勢(shì)的、暴躁的、可惡的代名詞。那么反過來,當(dāng)施暴者是未成年的女性,結(jié)果會(huì)有什么不同呢?本文的研究假設(shè)為:1女性施暴視頻可以啟動(dòng)攻擊性認(rèn)知(攻擊性思維與記憶傾向);2女性施暴圖片可以啟動(dòng)被試的攻擊性認(rèn)知;3暴力事件的呈現(xiàn)方式是一個(gè)啟動(dòng)變量,即不同呈現(xiàn)方式的啟動(dòng)效果存在差異;4被試的攻擊特質(zhì)水平會(huì)影響其攻擊性認(rèn)知的啟動(dòng)效果;5不同性別的被試在觀看女性施暴視頻后,其攻擊性認(rèn)知的啟動(dòng)存在差異;6男性被試觀看女性施暴視頻后,攻擊性認(rèn)知會(huì)受到抑制。為驗(yàn)證以上假設(shè),本研究設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn),分別從思維和記憶兩個(gè)方面來檢驗(yàn)女性施暴視頻是否對(duì)大學(xué)生的攻擊性認(rèn)知存在啟動(dòng)效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)一,研究女性施暴視頻對(duì)大學(xué)生攻擊性思維的啟動(dòng)效應(yīng)。隨機(jī)抽取215名大一學(xué)生填寫中文大學(xué)生版攻擊特質(zhì)量表,最終有效被試161人。采用3×2×2×2設(shè)計(jì),四個(gè)自變量:被試的攻擊特質(zhì)水平(高/中/低)、被試性別(男/女)、女性施暴者的年齡(成年/未成年)、呈現(xiàn)方式(視頻/圖片),因變量:攻擊性思維,表現(xiàn)為攻擊詞與模糊詞的7點(diǎn)關(guān)聯(lián)問卷所得總分。本文假設(shè),如果女性施暴視頻啟動(dòng)了被試的攻擊性思維,那么被試會(huì)認(rèn)為攻擊詞與模糊詞的關(guān)聯(lián)程度更高。研究過程:被試看過女性施暴視頻/圖片后,要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)判斷攻擊詞與模糊詞(共20個(gè)詞對(duì))的關(guān)聯(lián)程度,總分在20-140分之間,所得分?jǐn)?shù)越高,說明對(duì)于攻擊性思維的啟動(dòng)效應(yīng)越顯著。實(shí)驗(yàn)二,研究女性施暴視頻對(duì)大學(xué)生記憶傾向的啟動(dòng)效應(yīng)。隨機(jī)抽取213名大一學(xué)生填寫中文大學(xué)生版攻擊特質(zhì)問卷,最終有效被試160人。采用3×2×2×2設(shè)計(jì),四個(gè)自變量:被試的攻擊特質(zhì)水平(高/中/低)、被試性別(男/女)、女性施暴者的年齡(成年/未成年)、呈現(xiàn)方式(視頻/圖片),因變量:記憶傾向,表現(xiàn)為被試正確回憶出的詞中攻擊詞所占比重。本文假設(shè),如果女性施暴視頻啟動(dòng)了大學(xué)生對(duì)于攻擊性的記憶傾向,那么被試回憶出的攻擊詞所占比重會(huì)更高。研究過程:被試看過女性施暴視頻/圖片后,需對(duì)同時(shí)出現(xiàn)在大屏幕上的20個(gè)詞組(10個(gè)暴力詞與10個(gè)中性詞位置隨機(jī)呈現(xiàn))進(jìn)行記憶,1分鐘后,讓被試在答卷上寫出記住的詞組,得分在0-100分之間,所得分?jǐn)?shù)越高,表示對(duì)于攻擊性認(rèn)知的記憶傾向越顯著。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示:1女性施暴視頻和女性施暴圖片均能夠啟動(dòng)被試的攻擊性認(rèn)知(即攻擊性思維和記憶傾向);2女性施暴視頻對(duì)男性被試的啟動(dòng)效應(yīng)不顯著,女性施暴圖片的啟動(dòng)效應(yīng)顯著;而對(duì)女性被試而言,女性施暴圖片的啟動(dòng)效應(yīng)不顯著,而暴力視頻的啟動(dòng)效應(yīng)顯著;3攻擊特質(zhì)水平越高,記憶傾向啟動(dòng)的效果越顯著;4在不同的攻擊特質(zhì)水平下,施暴者是否成年對(duì)于攻擊性認(rèn)知的啟動(dòng)效果存在差異;5對(duì)于攻擊特質(zhì)水平較低的被試來說,成年女性施暴材料的啟動(dòng)效果更顯著。
【關(guān)鍵詞】：女性施暴視頻 攻擊性認(rèn)知 啟動(dòng)效應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-8
• Abstract8-13
• 第1章 引言13-16
• 1.1 問題提出13-14
• 1.2 理論意義14
• 1.3 現(xiàn)實(shí)意義14-16
• 第2章 文獻(xiàn)綜述16-20
• 2.1 相關(guān)概念界定16-17
• 2.1.1 暴力與女性施暴視頻16
• 2.1.2 攻擊與攻擊性認(rèn)知16
• 2.1.3 啟動(dòng)效應(yīng)16-17
• 2.2 暴力與攻擊的相關(guān)研究17-20
• 2.2.1 關(guān)于攻擊性認(rèn)知啟動(dòng)的研究范式17
• 2.2.2 影響攻擊性認(rèn)知的變量17-18
• 2.2.3 攻擊性認(rèn)知的主流理論18-20
• 第3章 實(shí)驗(yàn)一：女性施暴視頻對(duì)大學(xué)生攻擊性思維的啟動(dòng)效應(yīng)20-29
• 3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>20
• 3.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)20
• 3.3 研究方法20-23
• 3.3.1 被試20
• 3.3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)20-21
• 3.3.3 實(shí)驗(yàn)材料21-22
• 3.3.4 實(shí)驗(yàn)程序22-23
• 3.4 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與結(jié)果討論23-29
• 3.4.1 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)23-27
• 3.4.2 討論27-28
• 3.4.3 結(jié)果28-29
• 第4章 實(shí)驗(yàn)二：女性施暴視頻對(duì)大學(xué)生記憶傾向的啟動(dòng)效應(yīng)29-38
• 4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>29
• 4.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)29
• 4.3 研究方法29-33
• 4.3.1 被試29
• 4.3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)29-30
• 4.3.3 實(shí)驗(yàn)材料30-31
• 4.3.4 實(shí)驗(yàn)程序31-33
• 4.4 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與結(jié)果討論33-38
• 4.4.1 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)33-36
• 4.4.2 討論36
• 4.4.3 結(jié)論36-38
• 第5章 綜合討論38-44
• 5.1 女性施暴視頻對(duì)被試攻擊性認(rèn)知的啟動(dòng)效果38
• 5.2 視頻與圖片的本質(zhì)區(qū)別及題目設(shè)置38-39
• 5.3 攻擊特質(zhì)水平對(duì)被試攻擊性認(rèn)知的影響39-40
• 5.4 被試性別對(duì)其攻擊性認(rèn)知的影響40
• 5.5 女性施暴者的年齡對(duì)被試攻擊性認(rèn)知的影響40-41
• 5.6 研究不足與展望41-44
• 5.6.1 性別的選擇41
• 5.6.2 攻擊詞等詞匯的選擇41-42
• 5.6.3 攻擊性認(rèn)知的“啟動(dòng)”和“抑制”42-44
• 第6章 結(jié)論44-45
• 第7章 建議45-50
• 7.1 媒體對(duì)于暴力事件的報(bào)道方式45
• 7.2 網(wǎng)絡(luò)暴力的監(jiān)管45-46
• 7.3 比較各學(xué)齡段學(xué)生的攻擊性認(rèn)知的啟動(dòng)效果46
• 7.4 探究校園女生施暴的原因46-48
• 7.5 國務(wù)院發(fā)出校園欺凌專項(xiàng)治理的通知48-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 附錄A54-57
• 附錄B57-60
• 作者簡歷60

【相似文獻(xiàn)】

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7 繆麗s，

本文編號(hào)：272542