【摘要】 環(huán)境心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域。本文就環(huán)境心理學(xué)中關(guān)于噪聲與人的健康的研究進(jìn)行了綜述，介紹了該領(lǐng)域研究的成果和新進(jìn)展，著重關(guān)注了學(xué)校環(huán)境和噪聲關(guān)系的研究情況，并對(duì)一個(gè)評(píng)價(jià)噪聲對(duì)心境影響的工具，即教室環(huán)境下自我報(bào)告的心境量表進(jìn)行了修訂。在修訂中，使用翻譯后的自我報(bào)告的心境量表和BFS量表對(duì)北京市538名中小學(xué)生進(jìn)行了施測(cè)，用SPSS統(tǒng)計(jì)方法處理。探索性因素分析顯示，修訂后的量表仍由2個(gè)因子構(gòu)成，解釋總方差的56.1％。量表有好的外部效標(biāo)效果。信度也達(dá)到要求(克朗巴赫系數(shù)為0.81和0.86，Spearman-Brown分半信度為0.862和0.860)。修訂后的教室環(huán)境自我報(bào)告心境量表有較好的信度和效度，可應(yīng)用于科學(xué)研究。最后對(duì)環(huán)境心理學(xué)關(guān)于噪聲的研究，我國在該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀以及該量表的修訂工作進(jìn)行了總結(jié)和展望。 

1引言

 

在當(dāng)今世界隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口增長，全世界不同地區(qū)都存在種種環(huán)境問題，城市的噪聲污染、交通擁擠、高層建筑造成光污染、石油、煤炭等燃料使用帶來的消耗、化學(xué)毒性農(nóng)藥導(dǎo)致的殘留，惡劣氣候的增多、溫室氣體的排放等等，環(huán)境問題日益顯著。這些問題影響了全球的可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)行，并促使人類在面臨種種危機(jī)時(shí)產(chǎn)生新的思考。環(huán)境心理學(xué)就是在這種情況之下，從20世紀(jì)70年代以來在西方社會(huì)逐步興起的一門學(xué)科。環(huán)境心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)重要分支。心理學(xué)是關(guān)于個(gè)體的行為和精神過程的科學(xué)的研究(王壘等，2003)。它作為研究人類心理和行為的科學(xué)，根本目的在于通過培養(yǎng)人們健康的生活態(tài)度和行為，提升人們的生活質(zhì)量，增進(jìn)人類的生活福社。而其中的環(huán)境心理學(xué)更是著重于關(guān)注人們的環(huán)境意識(shí)和行為，關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境問題，以維護(hù)全球的可持續(xù)發(fā)展。由此不難看出環(huán)境心理學(xué)側(cè)重于應(yīng)用，是一門綜合性學(xué)科。由于環(huán)境心理學(xué)研究對(duì)象和學(xué)科性質(zhì)的復(fù)雜性，國外有的心理學(xué)家曾提出不可能對(duì)環(huán)境心理學(xué)下確切的定義，只能簡單解釋環(huán)境心理學(xué)家所研究的內(nèi)容。普羅夏斯基提出一個(gè)描述性定義:“環(huán)境心理學(xué)是一門研究人和他們所處環(huán)境之間的相互作用和關(guān)系的學(xué)科。”以貝爾為首的三人合著的《環(huán)境心理學(xué)》一書給環(huán)境心理學(xué)的定義為，環(huán)境心、理學(xué)是對(duì)行為與構(gòu)造和自然環(huán)境之間的相互關(guān)系進(jìn)行研究的科學(xué)�？梢姯h(huán)境心理學(xué)的目的是為了了解個(gè)體如何和環(huán)境相互作用，進(jìn)而利用和改造環(huán)境，以解決各種因環(huán)境而產(chǎn)生的人類行為問題(俞國良，筆耕文化傳播，2003)。

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2環(huán)境心理學(xué)中噪聲的研究

 

2.1噪聲的定義

噪聲問題一直以來都是環(huán)境心理學(xué)研究中的重要領(lǐng)域。那究竟什么是噪聲呢?對(duì)于一個(gè)人某種聲音是美妙的音樂，而對(duì)另一個(gè)人這種聲音卻可能是可怕的噪聲。對(duì)于一種聲音可能在一種場(chǎng)合下被接受，在另一種場(chǎng)合下則可能被排斥。由于這些特點(diǎn)，噪聲的定義有多種表述，其中最簡單的定義是:不需要的聲音(wHO，1980)。即是說，對(duì)于一些聲音，當(dāng)人們感覺不需要時(shí)，即被視為噪聲。為了便于展開噪聲對(duì)人的影響的研究，有的學(xué)者對(duì)噪聲下了一個(gè)定義:噪聲是令人厭惡的，不可控制的，不可預(yù)知的聲音(Beehtel，R.B.，2002)。

 

2.2噪聲的分類
對(duì)于噪聲可按以下幾種方式分類(俞國良，2003)。按強(qiáng)度大小和影響程度分為，1:過響聲，如飛機(jī)發(fā)動(dòng)起飛時(shí)的聲音，機(jī)器的轟隆聲。2:妨礙聲，對(duì)人的行為的目的會(huì)產(chǎn)生干擾的聲音。3:不愉快聲，是難聽的、使人不愉快的聲音，如金屬碰撞發(fā)出的聲音。4:無影響噪聲，主要是人們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)習(xí)慣了的聲音。另外根據(jù)噪聲的時(shí)間特性，還可分為穩(wěn)態(tài)噪聲、周期性起伏噪聲、無規(guī)則噪聲和脈沖噪聲。按噪聲的來源可分為交通運(yùn)輸噪聲、工業(yè)噪聲、施工噪聲、社會(huì)生活噪聲�？梢娫肼曉诂F(xiàn)代都市生活中的廣泛性和多樣性。

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3結(jié)合噪聲與學(xué)校教學(xué)環(huán)境的研究.................9
3.1學(xué)校環(huán)境中噪聲源的劃分.......................9
3.2有關(guān)不同噪聲源的研究...................10
3.3學(xué)校環(huán)境中噪聲在不同方面的影響及有關(guān)測(cè)量..............11
4應(yīng)用于教室環(huán)境的自我報(bào)告的心境量表的修訂......................14
4.1目的意義...........................14
4.2對(duì)象和方法................15

4.3研究結(jié)果..............6

 

4應(yīng)用于教室環(huán)境的自我報(bào)告的心境量表的修訂

 

4.1目的意義

而心境狀態(tài)又可能受到社會(huì)心理因素、教育方法、及環(huán)境因素，比如噪聲影響。在環(huán)境心理學(xué)的研究中，為了評(píng)價(jià)教室環(huán)境中的噪聲等多方面的因素的對(duì)學(xué)生心境的影響效果，Lundquist(Lundquist，P.等，2002)針對(duì)13一16歲的兒童少年發(fā)展了一個(gè)簡潔的問卷，由12個(gè)與少年的學(xué)校教育表現(xiàn)有關(guān)的描述心境狀態(tài)的形容詞組成，如:思維活躍的、有興趣的、心情緊張的、心神不寧的等等。所有的項(xiàng)目被分為兩個(gè)因素，一個(gè)是任務(wù)定向(taskorientation)，另一個(gè)是非注意狀態(tài)(inattentiveneSS)，每個(gè)因素由6個(gè)項(xiàng)目組成。問卷使用時(shí)，要求學(xué)生針對(duì)每個(gè)詞，在從“根本不”到“非常”的1一5的五級(jí)反應(yīng)中進(jìn)行選擇，以選出每個(gè)詞在怎樣的程度上表達(dá)了他們?cè)谝还?jié)課結(jié)束時(shí)的感受。從我國現(xiàn)有的量表來看，用于評(píng)價(jià)心境狀態(tài)的量表不多見。己有的主要是一些情緒評(píng)價(jià)量表，且主要是評(píng)價(jià)單一情感或情緒的量表，如SDS(自評(píng)抑郁量表)，SAS(焦慮自評(píng)量表)。還沒有一個(gè)在學(xué)校教室環(huán)境中用于兒童少年的心境評(píng)價(jià)量表。Lundquist的量表可用于測(cè)量兒童少年在教室中與他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有關(guān)的心境狀態(tài)。這些心境狀態(tài)的產(chǎn)生可能受教室物理環(huán)境(如，噪聲、燈光等)或教學(xué)方法的影響。本研究旨在對(duì)LundquiSt的教室環(huán)境下的自我報(bào)告心境量表進(jìn)行修訂，對(duì)該量表的信度，效度進(jìn)行檢驗(yàn)。

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5結(jié)論和展望

 

5.1環(huán)境心理學(xué)關(guān)于噪聲的研究展望

在環(huán)境心理學(xué)的噪聲相關(guān)問題的研究中，有一些研究結(jié)論出現(xiàn)矛盾，比如在文中提到的煩擾的性別差異的研究，煩擾與綜合癥的關(guān)系研究等，還有不少問題有待細(xì)化，比如Lundquist進(jìn)行的關(guān)于情緒反應(yīng)和噪聲水平關(guān)系的研究。這些不夠成熟的研究領(lǐng)域可能成為在將來研究中爭(zhēng)論和關(guān)注的焦點(diǎn)。從噪聲的聲源來看，大部分相關(guān)研究主要集中于較高水平的交通噪聲，如飛機(jī)噪聲等，這些方面的研究較多且比較成熟。與此相對(duì)的是室內(nèi)中等躁聲水平的研究，比如在工作交流環(huán)境中，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的噪聲問題的研究正在進(jìn)行階段。從受噪聲影響的對(duì)象看，成年人的噪聲研究較多，兒童青少年的噪聲研究較少，這方面研究逐步引起學(xué)者的興趣�？梢姽ぷ鳝h(huán)境、學(xué)校教學(xué)環(huán)境、兒童青少年相關(guān)的噪聲問題研究將成為新的研究熱點(diǎn)。

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