高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程的育人功能是以高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程為育人載體,以知識教育為基礎(chǔ),以思想引領(lǐng)和價(jià)值引導(dǎo)為關(guān)鍵,最終提高大學(xué)生的思想品德、人文素養(yǎng)、認(rèn)知能力等,主要體現(xiàn)在育德、育智、育心和育美四個(gè)方面。其育人功能是由高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程的基本性質(zhì)、主要內(nèi)容、黨和國家賦予的歷史使命所決定的。在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代,黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、培養(yǎng)中華民族可堪大任的時(shí)代新人的高度,十分重視立德樹人工作,相繼召開了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)等眾多重要會(huì)議,頒布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》等一系列重要文件,這些會(huì)議和文件對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,發(fā)揮高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程育人功能,提出了新的更高的要求,有利于切實(shí)提升大學(xué)生思想政治教育的整體質(zhì)量。該課程是在進(jìn)行專業(yè)知識傳授、人文素質(zhì)教育的過程中,實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng),發(fā)揮育人作用。當(dāng)前高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程的育人狀況不夠理想,育人內(nèi)容也挖掘地不夠深入。因此,深入研究該類課程的育人功能,挖掘其蘊(yùn)含的思想政治教育資源,切實(shí)發(fā)揮其育人功能,是一個(gè)具有重要理論價(jià)值和實(shí)踐意義的研究課題。本論文在繼承學(xué)界已有研究成果的基礎(chǔ)上,試圖從以下三個(gè)... 

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
文獻(xiàn)綜述
    一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    二、國外研究現(xiàn)狀
    三、文獻(xiàn)述評
前言
第一章 高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程育人功能的理論分析
    一、高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程育人功能的內(nèi)涵及特點(diǎn)
        (一)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程的內(nèi)涵
        (二)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程育人功能的內(nèi)涵
        (三)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程育人功能的特點(diǎn)
    二、高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程育人功能發(fā)揮的依據(jù)
        (一)基于高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程的基本性質(zhì)
        (二)基于高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程的主要內(nèi)容
        (三)基于高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程的歷史使命
    三、研究高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程育人功能的價(jià)值
        (一)深化高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程育人功能理論
        (二)深入推進(jìn)我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)繁榮發(fā)展
        (三)有效改善高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程育人現(xiàn)狀
        (四)大力提升大學(xué)生思想政治教育的整體質(zhì)量
第二章 高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程育人功能的基本體現(xiàn)
    一、育德功能
        (一)進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)
        (二)樹立共同理想
        (三)注重人文關(guān)懷
        (四)提高道德修養(yǎng)
        (五)培育民族精神
    二、育智功能
        (一)激勵(lì)知識素質(zhì)開發(fā)
        (二)引導(dǎo)開發(fā)能力素質(zhì)
    三、育心功能
        (一)豐富精神世界
        (二)提高心理素質(zhì)
        (三)塑造健全的人格
    四、育美功能
        (一)培養(yǎng)健康的審美觀
        (二)促進(jìn)人的全面發(fā)展
        (三)追求真善美人生境界
第三章 高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程育人功能發(fā)揮的途徑
    一、堅(jiān)守高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程育人的科學(xué)理念
        (一)育人為本理念
        (二)合力育人理念
        (三)實(shí)踐育人理念
    二、著力推進(jìn)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程教材建設(shè)
        (一)將馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法貫穿教材始終
        (二)加強(qiáng)教材編審和選用的組織與監(jiān)管
        (三)建立科學(xué)合理的教材評價(jià)制度
    三、充分凸顯高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課堂教學(xué)主渠道作用
        (一)挖掘課程的思想政治教育資源
        (二)彰顯教學(xué)內(nèi)容的真理魅力
        (三)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法
        (四)營造良好的教學(xué)環(huán)境
    四、努力造就高素質(zhì)的高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程人才隊(duì)伍
        (一)強(qiáng)化教師的育人意識
        (二)提升教師的育人能力
        (三)提高教師的綜合素質(zhì)
結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時(shí)代高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系建設(shè)的指導(dǎo)思想[J]. 顧海良.  中國編輯. 2018(01)
[2]課程思政與高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能[J]. 閔輝.  中國高等教育. 2017(Z3)
[3]非思政課專業(yè)教師應(yīng)特別增強(qiáng)授課中的思想政治教育意識[J]. 童瀟.  紅旗文稿. 2017(14)
[4]哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想政治教育功能的內(nèi)在邏輯[J]. 曹文澤.  中國高等教育. 2017(11)
[5]高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類課程與思想政治理論課“同向同行”的必要性和可行路徑[J]. 陳錫喜.  馬克思主義理論學(xué)科研究. 2017(01)
[6]高校必須堅(jiān)持正確政治方向[J]. 陳寶生.  求是. 2017 (03)
[7]完善高校教材體系 充分發(fā)揮中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能[J]. 韓震.  中國大學(xué)教學(xué). 2016(08)
[8]充分發(fā)揮高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能[J]. 韓震.  中國高等教育. 2015(Z1)
[9]論思想政治教育的馬克思主義立場[J]. 白顯良.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2012(11)
[10]論在思想政治教育中堅(jiān)持馬克思主義方法[J]. 白顯良.  學(xué)校黨建與思想教育. 2012(19)

碩士論文
[1]高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課的思想政治教育功能研究[D]. 胡紅梅.西南大學(xué) 2013
[2]高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想政治教育功能研究[D]. 張永平.陜西師范大學(xué) 2012



本文編號：3733913