本文提出對科學教育和人文教育進行整合,認為在中學數(shù)學教學中需要實施科學人文教育。強調(diào)了實施科學人文教育和培養(yǎng)科學人文精神的重大意義,提出了實施的途徑與策略,總結了實踐中的成就與經(jīng)驗,通過對理論和實踐的深入探討,論證了在中學數(shù)學教學中實施科學人文教育、培養(yǎng)科學人文精神的可行性。 

【文章來源】：萍鄉(xiāng)高等�？茖W校學報. 2005,(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、概念界定:科學教育與人文教育的內(nèi)涵與特征
二、數(shù)學教育中呼喚科學人文精神
    (一) 嚴謹、樸實。
    (二) 理智、自律。
    (三) 誠實、求是。
    (四) 勤奮、自強。
    (五) 開拓、創(chuàng)新。
    (六) 寬容、謙恭。
三、中學數(shù)學教學中實施科學人文教育的教學觀
    (一) 用哲學的觀點來剖析數(shù)學
    (二) 用審美的眼光來欣賞數(shù)學
    (三) 用歷史的足跡來追尋數(shù)學
    (四) 用創(chuàng)造的激情來體驗數(shù)學
    (五) 用無畏的精神來學習數(shù)學
四、中學數(shù)學教學中進行科學人文教育的策略和創(chuàng)新方法
    (一) 結合教學內(nèi)容, 嘗試寫數(shù)學作文
    (二) 鼓勵學生自主合作學習, 激發(fā)學生的學習興趣
    (三) 生活場景虛擬與設置、讓數(shù)學回歸于生活, 即提倡情境性教學
    (四) 走近學生, 與學生建立一種平等的師生關系
五、實驗研究


【參考文獻】：
期刊論文
[1]也談數(shù)學文化與數(shù)學教育的關系——兼與張楚廷先生、黃秦安先生商榷[J]. 王憲昌,劉銀萍.  數(shù)學教育學報. 2002(03)
[2]略論數(shù)學的人文價值[J]. 曾崢.  數(shù)學通報. 2002(02)
[3]讓學生在創(chuàng)造中發(fā)展——臨沂市數(shù)學“問題解決教學”實驗綜述[J]. 賈慶祥,秦荃田.  山東教育. 2000(Z6)
[4]MM實驗回顧與小結[J]. 徐瀝泉,郁建輝,周家禧.  數(shù)學教育學報. 1998(02)
[5]科學文化人與審美意識[J]. 徐利治.  數(shù)學教育學報. 1997(01)



本文編號：3538919