發(fā)布時間：2021-11-08 05:18

　　由于兩岸多年政治對峙、文化和教育交流不暢,導致大陸對臺灣小學音樂教育知之甚少。本文概述了臺灣“九年一貫課程綱要”、“藝術與人文學習領域課程綱要”的理念和音樂教科書編寫的原則,以“多元化”、“本土化”和“生活化”為切入點,研究分析臺灣翰林版與康軒版小學音樂教材的特點。宏觀方面,分析其內(nèi)容編排方式和在“統(tǒng)整”課程中的地位。發(fā)現(xiàn)了音樂內(nèi)容編排以“單元”方式呈現(xiàn),并包含了音樂知識、音感、演唱、演奏、欣賞、創(chuàng)作等六個方面的內(nèi)容;音樂教材內(nèi)容在“統(tǒng)整”課程中所占比例最多,音樂在藝術課程中占重要地位。微觀方面,分析其曲目主題、單元主題、曲目來源、歌唱語言、音樂體裁、音樂風格、音樂創(chuàng)編、曲目選擇、音樂術語、曲目歌詞、美術設計和語言表述、樂器選用等等,進而發(fā)現(xiàn):1、在曲目主題、曲子來源、歌唱語言、音樂體裁、音樂創(chuàng)編等方面,具有“多元化”特點;2、曲目選擇具有“本土化”的特點,注重選擇臺灣本土的鄉(xiāng)土音樂、臺灣籍當代作曲家的創(chuàng)作音樂;3、音樂術語、語言表述、歌詞、美術設計等方面,具有“生活化”的特點。文章最后,以多元化、本土化、生活化為視角,分析大陸人音版小學音樂教材,并與臺灣小學音樂教材相比較,認為臺灣教... 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數(shù)】：184 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１上看，臺灣中小學教材的選用流程似乎是公開透明的，但是有很多臺??

內(nèi)容所占比例圖，以便更直觀的了解這三個課程在整本《藝術與人文》教材中所占??的比例，也可以側(cè)面看出編輯者對這三個課程的重視程度。??圖１－２翰林版小學音樂、視覺、表演三大課程所占比例圖??翰林版小學音樂、視覺、表演三大課程所占比例圖??＋：上?Ｆ?四上?Ｐ５?＇?ＩＩ上?丨Ｉ卜＇?六上?六卜＇??鑛罐獅斤樂…視覺表演??圖１－３康軒版小學音樂、視覺、表演三大課程所占比例圖??［１］注：翰林版和康軒版每冊有３頁前言，不加入到統(tǒng)計之內(nèi)。另外康軒版中有不屬于三個領域的“其他”內(nèi)容：??三年級上５頁、下１８頁；四年級上７頁

有精心設計的圖畫，有的是藝術性的繪畫，有的是一些現(xiàn)實生活的照片。但他們都??有一個共同的特點，那就是生活氣息濃郁。筆者將以截取的幾個年級當中的圖畫為??例。??組圖４－１臺灣翰林版小學音樂教材的封面設計（部分）??貧、

【參考文獻】：
期刊論文
[1]兩岸初中音樂教材之比較——以大陸人教版和臺灣康軒版為例[J]. 郭小利.  鄭州師范教育. 2016(02)
[2]比較與合作 傳承與創(chuàng)新——“2015年海峽兩岸中小學音樂教材比較暨兩岸傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作教學法學術研討會”會議綜述[J]. 郭小利.  人民音樂. 2015(10)
[3]戰(zhàn)后臺灣中小學音樂教育的發(fā)展[J]. 李菡,陳宇京.  音樂大觀. 2014(11)
[4]兩岸四地小學音樂課程綱要標準之比較——以初小學段為例[J]. 郭曉林.  人民音樂. 2014(07)
[5]大陸人音版與臺灣康軒版小學音樂教材比較分析——以六年級上冊課本為例[J]. 盧思嘉.  音樂時空. 2014(07)
[6]臺灣音樂教育述評[J]. 倪海瑽.  江蘇師范大學學報(哲學社會科學版). 2013(06)
[7]外顯與內(nèi)隱:臺灣中小學人文教育的實踐解讀——以“九年一貫課程綱要”及教科書為中心[J]. 張寶蓉.  臺灣研究集刊. 2013(02)
[8]澳門和臺灣小學音樂教科書的比較研究[J]. 易海燕.  現(xiàn)代中小學教育. 2011(08)
[9]如何讓本土音樂走進教材?——臺灣本土音樂教材創(chuàng)作征選活動的啟示[J]. 劉瑾.  中國音樂教育. 2010(05)
[10]臺灣地區(qū)中小學的音樂教育[J]. 朱樺.  世界教育信息. 1998(01)

碩士論文
[1]二十一紀臺灣中小學音樂教育發(fā)展研究[D]. 張議方.華中師范大學 2014
[2]臺灣中小學學校音樂教育史（1895-2010）[D]. 靳敏.上海音樂學院 2013
[3]幼兒音樂創(chuàng)造力教學設計的行動研究[D]. 王子嬰.華東師范大學 2009



本文編號：3483082