工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特征。^（1）工具性是指對語言符號的接受和表達能力,也就是聽、說、讀、寫的能力。人文性是指語文教育對人品、人格、人生觀、價值觀、審美觀的塑造作用。如今,受到功利主義的影響,許多語文教師在實際的語文課堂中偏重應試技巧的訓練,希望通過大量的習題訓練而達到提高成績的目的,忽略了語文的人文教學,削弱了語文教育對人的培養(yǎng)作用。黃玉峰老師作為語文教育改革的典范,其教學體現(xiàn)了強烈的人文性特征。其教育觀點“把自己當成人,把學生也當成和我一樣的人,有尊嚴地進行教書”及其培養(yǎng)目標“人生教育”均體現(xiàn)了人文精神。因此,本文采用文獻研究、案例研究、分析、歸納等方法對他的人文教育思想進行研究,希望能為當下的語文教育以有益的啟示。本文分為緒論、正文、結(jié)語三大部分。緒論部分為課題緣起、文獻綜述、方法、研究意義以及核心概念的界定;正文的第一章闡述黃玉峰人文教育思想的來源、個人成長經(jīng)歷對其教育思想產(chǎn)生的影響;第二章總結(jié)其人文教育的目標和實踐;第三章主要探究其人文教育思想對現(xiàn)代教育的啟示;本文的結(jié)語部分主要是對文章進行總結(jié)并討探文章的不足之處。 

【文章來源】：貴州師范大學貴州省

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究緣起
    二、研究綜述
    三、研究方法
    四、研究意義
    五、相關(guān)概念的界定
        (一)人文
        (二)人文教育
        (三)人文精神
第一章 黃玉峰人文教育思想的來源和形成
    第一節(jié) 榜樣認同是其人文教育思想的重要來源
        一、蘇東坡的人格精神
        二、魯迅的“立人”教育觀
        三、潘光旦的位育思想
    第二節(jié) 早期求學生涯及其人文教育思想的孕育
        一、黃玉峰所受的家庭教育
        二、黃玉峰所受的學校教育
    第三節(jié) 在教育實踐中其人文教育思想的形成和發(fā)展
    第四節(jié) 社會背景對其人文教育思想的影響
第二章 黃玉峰人文教育的教育目的和實踐
    第一節(jié) 黃玉峰人文教育的目的的形成
        一、中國傳統(tǒng)文化的影響
        二、馬克思主義和西方文化的影響
        三、社會現(xiàn)實的影響
    第二節(jié) 黃玉峰人文教育的實踐
        一、課堂改革
        二、課外改革
第三章 黃玉峰人文教育思想對當代教育的借鑒意義
    第一節(jié) 對語文教師的啟示
        一、人文精神是語文教師的必備精神
        二、人文教育對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求
    第二節(jié) 營造家庭的人文氛圍
    第三節(jié) 通識教育是人文教育的基礎(chǔ)
    第四節(jié) 為語文學習開拓新的方式
結(jié)語
參考文獻
附錄一：五浦庠敘賦
附錄二：五浦匯實驗學校校禮三字經(jīng)
附錄三：黃玉峰推薦書單
附錄四：校歌《學成報故鄉(xiāng)》
附錄五：黃玉峰給新生寫的信
附錄六：家長會邀請函
致謝
研究生期間發(fā)表論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]研學旅行的實施困境與出路選擇[J]. 李臣之,紀海吉.  教育科學研究. 2018(09)
[2]我國教師的教材素養(yǎng)及其面臨的時代要求[J]. 吳亮奎.  當代教育與文化. 2018(04)
[3]研學旅行活動的教育學審視[J]. 宋曄,劉清東.  教育發(fā)展研究. 2018(10)
[4]研學旅行的內(nèi)涵、類型與實施策略[J]. 楊曉.  課程.教材.教法. 2018(04)
[5]中國古代游學的發(fā)展嬗變、教育價值及現(xiàn)實啟示[J]. 肖菊梅,李如密.  河北師范大學學報(教育科學版). 2017(06)
[6]經(jīng)師·人師·導師——孔子“四教”思想的教師素養(yǎng)啟示[J]. 楊啟彥.  中學政治教學參考. 2017(17)
[7]“意義—感通”的教化哲學——儒家教育思想要義新釋[J]. 于述勝,向輝.  教育學報. 2016(06)
[8]家庭教育是基礎(chǔ)教育,也是終身教育[J]. 孫俊三,孫松竹.  湖南師范大學教育科學學報. 2016(05)
[9]馬克思主義哲學視域下對榜樣認同的思考[J]. 徐化影.  信陽師范學院學報(哲學社會科學版). 2016(04)
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碩士論文
[1]語文教育中的隱性要素研究[D]. 陳時.貴州師范大學 2018
[2]立人為本 立言為魂[D]. 蔡惠君.福建師范大學 2017
[3]初中語文教材中的“立人”思想研究[D]. 李莉.上海師范大學 2015
[4]馬克思共同體思想生成論研究[D]. 王漢華.海南大學 2014
[5]中學語文課外閱讀教學實踐模式的比較與整合研究[D]. 張雯.陜西師范大學 2014
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[7]黃玉峰語文教育觀初探[D]. 蔡美娥.福建師范大學 2012
[8]尋求中國人的位育之道[D]. 喬東華.山東師范大學 2007



本文編號：3423129