美育與人格的關(guān)系問題是古今中外思想與哲學(xué)研究領(lǐng)域十分關(guān)注的一個(gè)重要問題。早在西方希臘時(shí)期和我國(guó)先秦時(shí)期，這一問題就被廣泛關(guān)照。此后，中西方哲學(xué)家、思想家和美學(xué)家們關(guān)于此問題的研究與探討從不曾停止，特別是20世紀(jì)以來，美育與人格問題的研究空前發(fā)展，產(chǎn)生了不同的理論流派，形成了若干自恰的理論體系，并且在實(shí)踐層面有了很大發(fā)展。本文順應(yīng)時(shí)代特征與社會(huì)發(fā)展需求，從歷史上關(guān)于美與人格理論的比較分析入手，探討美育在人格養(yǎng)成中的必要性與可能性；以馬克思主義人學(xué)思想中美與人格理論為理論基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)，以增強(qiáng)美育理論研究針對(duì)性為出發(fā)點(diǎn)，從理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合的角度，對(duì)肩負(fù)著祖國(guó)未來與民族希望的大學(xué)生之人格養(yǎng)成問題，進(jìn)行分析與探討；試圖對(duì)以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育的特質(zhì)、功能，以及實(shí)踐方法等問題進(jìn)行闡釋，構(gòu)建起以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育的基本模式。在方法上，鑒于美育學(xué)科是人文學(xué)科，同時(shí)又是一個(gè)交叉學(xué)科，本研究采用了人文學(xué)科特有的研究方法，即“人學(xué)”的研究方法。在堅(jiān)持馬克思主義的基本原理和觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，注重運(yùn)用多維度的、闡釋性的、具有明顯價(jià)值取向的描述方法。同時(shí)，研究中還運(yùn)用了我國(guó)著名美學(xué)家蔣孔陽先生創(chuàng)... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：154 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
目錄
引言
    一、 問題研究的緣起
    二、 問題研究域的說明
    三、 本論文核心概念的初步界定
    四、 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    五、 本論文的框架結(jié)構(gòu)
    六、 本論文的研究方法
    七、 本論文的創(chuàng)新與突破
第一章 美與人格
    第一節(jié) 人格是一個(gè)不斷建構(gòu)的過程
        一、 歷史上人格理論建構(gòu)的努力
        二、 馬克思主義人格觀念的全面超越
        三、 人格的先天潛質(zhì)和后天養(yǎng)成的可能性
    第二節(jié) 美在人格中的價(jià)值
        一、 美學(xué)對(duì)人格問題的關(guān)注
        二、 美在人格中的先在性和習(xí)得性
    第三節(jié) 美與人格理想
        一、 人格理想概說
        二、 美是理想人格的必要條件
        三、 美在人格理想中的作用
第二章 美育與人格養(yǎng)成
    第一節(jié) 美育與人格養(yǎng)成的界定
        一、 美育內(nèi)涵
        二、 人格養(yǎng)成的內(nèi)涵
    第二節(jié) 美育與人格養(yǎng)成的關(guān)系
        一、 美育是人格養(yǎng)成的重要途徑之一
        二、 美育是理想人格養(yǎng)成的必由之路
    第三節(jié) 以人格養(yǎng)成為指歸的美育構(gòu)想
        一、 以人格養(yǎng)成為指歸的美育目標(biāo)
        二、 以人格養(yǎng)成為指歸的美育內(nèi)容
        三、 以人格養(yǎng)成為指歸的美育形態(tài)
第三章 美育與大學(xué)生人格養(yǎng)成
    第一節(jié) 大學(xué)生人格養(yǎng)成的基本目標(biāo)
        一、 時(shí)代人格是大學(xué)生人格養(yǎng)成的基本目標(biāo)
        二、 大學(xué)生時(shí)代人格的基本特質(zhì)
    第二節(jié) 美育是大學(xué)生人格養(yǎng)成的必由之路
        一、 學(xué)校教育對(duì)大學(xué)生人格養(yǎng)成的理論訴求
        二、 學(xué)校教育對(duì)大學(xué)生人格養(yǎng)成的實(shí)踐偏離
        三、 美育是大學(xué)生人格養(yǎng)成的現(xiàn)實(shí)需求
    第三節(jié) 以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育特質(zhì)
        一、 當(dāng)前高校美育的誤區(qū)
        二、 以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育特質(zhì)
第四章 以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育目標(biāo)及內(nèi)容
    第一節(jié) 以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育目標(biāo)
        一、 美育目標(biāo)的一般構(gòu)成
        二、 以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育目標(biāo)
        三、 以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸美育目標(biāo)的具體實(shí)施
    第二節(jié) 以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育內(nèi)容
        一、 美育內(nèi)容的基本類型
        二、 構(gòu)建以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育內(nèi)容的基本思路
        三、 以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的審美教育內(nèi)容
第五章 以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育原則與方法
    第一節(jié) 以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育的基本原則
        一、 樂中施教的原則
        二、 潛移默化的原則
        三、 因材施教的原則
        四、 循序漸進(jìn)的原則
    第二節(jié) 以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指向的美育的主要方法
        一、 知識(shí)傳授
        二、 實(shí)踐體驗(yàn)
        三、 環(huán)境熏陶
        四、 自我教育
        五、 情感共鳴
        六、 朋輩交流法
第六章 以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育的載體及運(yùn)行
    第一節(jié) 以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育的載體
        一、 基本載體: 文學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)
        二、 一般載體: 美的校園文化
        三、 特殊載體: 教師的人格魅力
        四、 復(fù)合式載體: 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和其它學(xué)科的美學(xué)滲透
    第二節(jié)以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育的運(yùn)行機(jī)制
        一、 建設(shè)校院兩級(jí)"齊抓共管"的大學(xué)生美育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制
        二、 建設(shè)以"學(xué)科建設(shè)"為依托的大學(xué)生美育的動(dòng)力機(jī)制
        三、 建設(shè)"全員、 全程、 全方位育人.的大學(xué)生美育的保障機(jī)制
        四、 建設(shè)以"個(gè)性化評(píng)價(jià)體系"為依托的大學(xué)生美育的評(píng)估機(jī)制
        五、 建設(shè)以"教師美學(xué)修養(yǎng)提升"為前提的隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記
在學(xué)期間公開發(fā)表論文及出版著作情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美育哲學(xué)基礎(chǔ)的重建[J]. 劉成紀(jì).  鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2008(06)
[2]數(shù)學(xué)的抽象[J]. 史寧中.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2008(05)
[3]高校管理機(jī)制的權(quán)變性因素分析[J]. 周溢.  黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2007(04)
[4]我國(guó)現(xiàn)代美育發(fā)展歷程及其啟示[J]. 梁紅燕.  華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(04)
[5]論和諧社會(huì)與和諧人格[J]. 楊建平.  江海學(xué)刊. 2005(06)
[6]論中華民族傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值[J]. 朱仁寶.  浙江社會(huì)科學(xué). 2005(05)
[7]加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)淺議[J]. 劉保生.  學(xué)校黨建與思想教育. 2005(05)
[8]個(gè)性化評(píng)價(jià)及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王海波.  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2004(06)
[9]中國(guó)現(xiàn)代美育理論的本土意義與歷史局限[J]. 杜衛(wèi).  學(xué)習(xí)與探索. 2004(06)
[10]高校大學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)初探[J]. 雷國(guó)銓,林惠科.  福建論壇(人文社會(huì)科學(xué)版). 2004(04)

博士論文
[1]審美情境與美感[D]. 李波.復(fù)旦大學(xué) 2005

碩士論文
[1]大學(xué)生思想政治教育保障機(jī)制的構(gòu)建研究[D]. 王暢.遼寧師范大學(xué) 2007
[2]審美與啟蒙的雙重變奏[D]. 周燕.浙江師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3244845