2004年，我國(guó)教育部高教司頒布并實(shí)施了新的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程要求》�！耙蟆碧岢觥案鞲叩葘W(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定科學(xué)、系統(tǒng)、個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，指導(dǎo)本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”。雖然大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得了階段性的成果，但醫(yī)學(xué)院校還未真正找到改革的突破口，還未真正開(kāi)展起有醫(yī)學(xué)院校特色的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，也并未形成一個(gè)科學(xué)、完整的可供其他醫(yī)學(xué)院校參考的客觀、科學(xué)的教學(xué)體系。導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校的英語(yǔ)教學(xué)仍停留在盲從國(guó)內(nèi)主要的教學(xué)潮流，或機(jī)械地套用目前國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式，難以體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)所應(yīng)具有的專業(yè)性和獨(dú)特性，這種情況在某種程度上制約了醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。基于此，本論文以醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為背景，綜合運(yùn)用教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、特殊用途英語(yǔ)、外語(yǔ)教學(xué)理論、跨文化交際系統(tǒng)論、建構(gòu)主義等領(lǐng)域的研究成果，采用文獻(xiàn)法、歷史研究法、專家訪談法、問(wèn)卷分析法及案例法相結(jié)合的研究方法，旨在建構(gòu)一套適合我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)體系，即大學(xué)公共英語(yǔ)——大學(xué)公共醫(yī)學(xué)英語(yǔ)——醫(yī)學(xué)英語(yǔ)相結(jié)合的全新醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)體系。論文共分六章。第一章，導(dǎo)論部分。旨在對(duì)選題的研究背景及緣起、研究的可行性和必要性、... 

【文章來(lái)源】：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：189 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    第一節(jié) 研究背景及緣起
        一、 研究背景
        二、 研究的必要性
        三、 本研究的可行性
    第二節(jié) 研究的中心內(nèi)容及重難點(diǎn)
        一、 研究的中心內(nèi)容
        二、 研究的重點(diǎn)
        三、 研究的難點(diǎn)
    第三節(jié) 研究思路和論文結(jié)構(gòu)
        一、 研究思路
        二、 論文結(jié)構(gòu)
    第四節(jié) 研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值
        一、 研究的理論價(jià)值
        二、 研究的實(shí)踐價(jià)值
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 已有相關(guān)研究成果的回顧
        一、 與本研究相關(guān)的具有影響力的著作
        二、 與本研究相關(guān)的學(xué)術(shù)論文
    第二節(jié) 亞洲相關(guān)國(guó)家醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)情況介紹
        一、 韓國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特色
        二、 日本高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育的先進(jìn)之處
    第三節(jié) 我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校不同歷史階段英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況
        一、 高等醫(yī)學(xué)院校公共英語(yǔ)教學(xué)的起步階段（1949年—1956年）
        二、 高等醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)的恢復(fù)階段（1957年—1965年）
        三、 高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的中斷階段（1966年—1976年）
        四、 高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的復(fù)蘇階段（1977年—1984年）
        五、 高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展階段（1985年—2001年
        六、 高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革階段（2002年至今）
    第四節(jié) 我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
        一、 我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況介紹
        二、 我國(guó)現(xiàn)階段高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與分析
    本章小結(jié)
第三章 高等醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建的理論框架和教學(xué)設(shè)想
    第一節(jié) 高等醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建的理論框架
        一、 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)理論的分析與應(yīng)用
        二、 專門用途英語(yǔ)教學(xué)理論與分析
    第二節(jié) 我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程要求的理論分析
        一、 建構(gòu)主義理論中的“學(xué)生觀”
        二、 建構(gòu)主義中的“形成性評(píng)估”
        三、 ESP理論
    第三節(jié) 高等醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)體系的教學(xué)設(shè)想
        一、 課題研究所構(gòu)建的高等醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)體系概述
        二、 大學(xué)一年級(jí)的教學(xué)設(shè)想（基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)階段的設(shè)想）
        三、 大學(xué)二年級(jí)的教學(xué)設(shè)想及實(shí)踐
        四、 大學(xué)三年級(jí)的教學(xué)設(shè)想
        五、 大學(xué)三年級(jí)后的教學(xué)設(shè)想
    本章小結(jié)
第四章 高等醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建的研究設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 研究對(duì)象及方法
        一、 研究對(duì)象
        二、 研究方法
    第二節(jié) 河北醫(yī)科大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革個(gè)案研究
        一、 研究過(guò)程
        二、 研究結(jié)果及分析
    第三節(jié) 本教學(xué)體系應(yīng)用后相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)及反饋
    本章小節(jié)
第五章 研究結(jié)果及相關(guān)因素分析
    第一節(jié) 《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的具體實(shí)施與應(yīng)用
    第二節(jié) 《大學(xué)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的缺少及教學(xué)實(shí)施的政策性困難
    第三節(jié) 影響新型教學(xué)體系實(shí)施的相關(guān)因素
        一、 課程設(shè)置及教材建設(shè)
        二、 教師培養(yǎng)
        三、 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及四、六級(jí)考試的關(guān)系
        四、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的關(guān)系
        五、 課時(shí)要求及學(xué)校相關(guān)行政部門的關(guān)系
    第四節(jié) 其他院校的認(rèn)同及對(duì)教師、學(xué)生心理影響分析
第六章 結(jié)論
    第一節(jié) 我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建的預(yù)期展望
        一、 制定《高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求》
        二、 國(guó)內(nèi)高等醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)體系的構(gòu)建
    第二節(jié) 我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建后需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題
    第三節(jié) 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一：我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
附錄二：我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 楊惠中.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2012(02)
[2]專門用途英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究與啟示——以“電力英語(yǔ)”課程為例[J]. 余樟亞.  外語(yǔ)界. 2011(05)
[3]關(guān)于我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)若干問(wèn)題的思考[J]. 桂詩(shī)春.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2010(04)
[4]教師是外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下提高英語(yǔ)教學(xué)水平的關(guān)鍵[J]. 周燕.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2010(04)
[5]重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)和英語(yǔ)教育的地位[J]. 陳國(guó)華.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2010(04)
[6]關(guān)于我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教育的思考[J]. 韓寶成.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2010(04)
[7]關(guān)于我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重新定位的思考[J]. 蔡基剛.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2010(04)
[8]中日醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育的比較及中國(guó)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育改革的思路[J]. 程井軍,閆慶軍,吳其愷.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2010(07)
[9]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新型評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐[J]. 崔敏,田平.  中國(guó)外語(yǔ). 2010(02)
[10]全面、準(zhǔn)確貫徹《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》 深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革[J]. 王守仁.  中國(guó)外語(yǔ). 2010(02)



本文編號(hào)：3218467