任何一次教育改革都可以說(shuō)是課程的改革,而每一次課程改革又都是一次課程價(jià)值的選擇。我國(guó)幼兒教育課程領(lǐng)域還存在一些需要解決的問(wèn)題,其中,課程的價(jià)值取向問(wèn)題是諸多問(wèn)題的關(guān)鍵所在。研究幼兒教育課程的價(jià)值取向問(wèn)題,需要借鑒我國(guó)幼兒教育課程價(jià)值取向發(fā)展演變的歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),而目前學(xué)術(shù)界還沒(méi)有對(duì)我國(guó)幼兒教育課程價(jià)值取向的歷史演變進(jìn)行專門、系統(tǒng)的研究。因此,本文選取我國(guó)近百年來(lái)幼兒園課程價(jià)值取向演變的歷史作為研究對(duì)象。從1903年湖北武昌幼稚園的開(kāi)辦至今,我國(guó)有專門機(jī)構(gòu)的幼兒教育已經(jīng)發(fā)展了百余年。在1922年進(jìn)行的學(xué)制改革中,幼兒園教育制度正式成為學(xué)制系統(tǒng)的一部分,幼兒園課程改革也因此受到教育界的高度重視。1932年《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,使中國(guó)擁有了第一個(gè)自己的專門的幼兒教育課程文件,這標(biāo)志著20世紀(jì)20年代以來(lái)中國(guó)幼兒教育界所進(jìn)行的第一次課程改革取得了較大的成果。此后,在不同歷史背景下,我國(guó)幼兒教育史上陸續(xù)進(jìn)行了幾次大規(guī)模的幼兒園課程改革,在改革中,幼兒園課程價(jià)值取向也發(fā)生了相應(yīng)的嬗變。本文以課程價(jià)值取向?yàn)闅v史主線,研究中國(guó)幼兒教育現(xiàn)代化進(jìn)程中幼兒園課程的變化,旨在明晰我國(guó)幼兒教育現(xiàn)代化進(jìn)程中不... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

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【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一) 問(wèn)題的提出
        1. “鐘擺”現(xiàn)象：中國(guó)幼兒園課程發(fā)展進(jìn)程中需要反思的價(jià)值取向問(wèn)題
        2. “二元對(duì)立”與“單向度”取向：幼兒園課程價(jià)值理論存在的對(duì)立思維
        3. “學(xué)前教育的春天”：幼兒園課程改革的機(jī)遇與隱患
        4. 學(xué)術(shù)研究的需要：對(duì)中國(guó)近百年來(lái)幼兒園課程價(jià)值取向流變系統(tǒng)研究的缺失
    (二) 核心概念界定
        1. 幼兒園
        2. 幼兒園課程及課程文本
        3. 幼兒園課程價(jià)值取向
    (三) 研究的目的與內(nèi)容
    (四) 研究的意義與創(chuàng)新之處
        1. 研究的意義
        2. 論文的創(chuàng)新之處
    (五) 文獻(xiàn)綜述
        1. 相關(guān)問(wèn)題的研究現(xiàn)狀
        2. 對(duì)已有研究的評(píng)價(jià)
    (六) 研究設(shè)計(jì)
        1. 歷史分期
        2. 研究的理論基礎(chǔ)
        3. 主要研究方法
        4. 幼兒園課程價(jià)值取向的分析框架
一、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代幼兒園課程價(jià)值取向的歷史淵源
    (一) 中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)思想—幼兒園課程價(jià)值取向的歷史源頭
        1. 蒙以養(yǎng)正：中國(guó)傳統(tǒng)蒙養(yǎng)教育的目的觀
        2. 正之以禮：教育目的中以倫理道德的養(yǎng)成為第一位
        3. 重視讀書(shū)識(shí)字：傳統(tǒng)蒙養(yǎng)教育的一大特點(diǎn)
        4. 在教育方式上重視正面教育
        5. 注重教育內(nèi)容的豐富性
    (二) 清末民初的幼兒教育——幼兒園課程價(jià)值取向的轉(zhuǎn)折點(diǎn)
        1. 清末“中體西用”的學(xué)前課程價(jià)值取向
        2. 民初(1912-1918)更傾向于“共和精神”的學(xué)前課程價(jià)值追求
        3. 清末民初學(xué)前課程價(jià)值取向的共性
    小結(jié)
二、價(jià)值和合：“單元中心制”時(shí)期的幼兒園課程價(jià)值取向
    (一) “單元中心制”時(shí)期幼兒園課程的價(jià)值背景
        1. 政權(quán)更迭的政治形態(tài)
        2. 棄舊納新、百花齊放的文化生態(tài)
        3. 此起彼伏的教育思潮
        4. 民國(guó)時(shí)期教育方針與幼兒教育制度的正式確立
    (二) “單元中心制”時(shí)期幼兒園課程價(jià)值取向的形成
        1. 學(xué)界關(guān)于幼稚園課程的理論探討
        2. 幼稚園課程的本土實(shí)驗(yàn)
        3. 官方對(duì)幼稚園課程改革的支持和推動(dòng)
    (三) “單元中心制”時(shí)期幼兒園課程價(jià)值取向的表征
        1. 幼稚園課程的價(jià)值定位
        2. 幼稚園課程的價(jià)值體現(xiàn)
        3. 文本分析：幼稚園課程價(jià)值取向的表征
    小結(jié)
三、學(xué)術(shù)理性主義與社會(huì)適應(yīng)：“仿蘇分科”時(shí)期中國(guó)幼兒園課程價(jià)值取向
    (一) “仿蘇分科”時(shí)期幼兒園課程的價(jià)值背景
        1. 現(xiàn)代化的歧路：新中國(guó)政治形態(tài)的困境與危機(jī)
        2. “服從于政治”“為政黨服務(wù)”：新中國(guó)成立初期文化的政治取向
        3. 全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的教育理論轉(zhuǎn)向
        4. 新中國(guó)教育方針與相關(guān)幼兒教育政策
    (二) “仿蘇分科”時(shí)期幼兒園課程價(jià)值取向的形成
        1. 拒西學(xué)蘇：我國(guó)幼兒課程理論價(jià)值選擇的官方導(dǎo)向
        2. 棄西從蘇：新中國(guó)時(shí)期幼兒教育學(xué)術(shù)界關(guān)于課程理論的選擇
        3. 從照搬到自主探索：我國(guó)幼兒園課程價(jià)值取向的調(diào)適
    (三) “仿蘇分科”時(shí)期幼兒園課程價(jià)值取向的表征
        1. 課程價(jià)值定位
        2. 課程價(jià)值體現(xiàn)
        3. 文本分析：建國(guó)初十余年我國(guó)幼兒園課程價(jià)值取向的價(jià)值表征
    小結(jié)
四、社會(huì)重建主義：“革命文體”時(shí)期幼兒園課程價(jià)值取向
    (一) “革命文體”時(shí)期幼兒園課程的價(jià)值背景
        1. 無(wú)序的高度集權(quán)——中國(guó)政治形態(tài)的病變
        2. 政治的附庸：文化大革命時(shí)期徹底畸變的文化生態(tài)
        3. 文化大革命時(shí)期“教育要革命”的指導(dǎo)方針
    (二) “革命文體”時(shí)期幼兒園課程價(jià)值取向的形成
        1. 全盤否定“文革”前黨和政府的幼兒教育方針
        2. 幼兒教育的政治化和階級(jí)斗爭(zhēng)化
        3. 對(duì)幼兒園教育目標(biāo)及內(nèi)容的批判與重定
        4. 新的課程與教材改革方針的出臺(tái)
    (三) “革命文體”時(shí)期幼兒園課程價(jià)值取向的表征
        1. 幼兒園課程的價(jià)值定位
        2. 幼兒園課程的價(jià)值在教材中的體現(xiàn)
        3. 文本分析：幼兒園課程價(jià)值取向的表征
    小結(jié)
五、學(xué)術(shù)理性主義：“統(tǒng)編教材”時(shí)期幼兒園課程價(jià)值取向
    (一) “統(tǒng)編教材”時(shí)期幼兒園課程的價(jià)值背景
        1. “恢復(fù)舊體制”下“向民主邁步”：“后文革時(shí)代”政治形態(tài)
        2. 解放思想：“后文革時(shí)代”的文化蘇醒
        3. 碰撞中的價(jià)值堅(jiān)守：“后文革時(shí)代”教育理論的保守取向
        4. “后文革時(shí)代”的教育政策與基本方針
    (二) “統(tǒng)編教材”時(shí)期幼兒園課程價(jià)值取向的形成
        1. 對(duì)“文革”時(shí)期幼兒園課程價(jià)值取向的批判
        2. 幼兒教育界的實(shí)驗(yàn)探索與學(xué)術(shù)研究
    (三) “統(tǒng)編教材”時(shí)期幼兒園課程價(jià)值取向的表征
        1. 幼兒園課程的價(jià)值定位
        2. 幼兒園課程的價(jià)值體現(xiàn)
        3. 文本分析：幼兒園課程價(jià)值取向的表征
    小結(jié)
六、自我實(shí)現(xiàn)：“領(lǐng)域課程”時(shí)期幼兒園課程價(jià)值取向
    (一) “領(lǐng)域課程”時(shí)期幼兒園課程的價(jià)值背景
        1. 政治民主化——改革開(kāi)放后我國(guó)政治形態(tài)的價(jià)值取向
        2. 崇尚人文精神：“文化熱”浪潮中的生機(jī)盎然的文化轉(zhuǎn)向
        3. 教育思潮與教育理論的強(qiáng)勁推動(dòng)
        4. 國(guó)家教育政策方針的演變
    (二) “領(lǐng)域課程”時(shí)期幼兒園課程價(jià)值取向的生成
        1. 幼兒園教育理論的轉(zhuǎn)變
        2. 20世紀(jì)80年代中后期至90年代中期的幼教改革
    (三) “領(lǐng)域課程”時(shí)期幼兒園課程價(jià)值取向的表征
        1. 幼兒園課程的價(jià)值定位
        2. 幼兒園課程的價(jià)值體現(xiàn)
        3. 文本分析：幼兒園課程價(jià)值取向的表征
    小結(jié)
七、重返和合：“活動(dòng)體驗(yàn)課程”時(shí)期幼兒園課程價(jià)值取向
    (一) “活動(dòng)體驗(yàn)課程”時(shí)期幼兒園課程的價(jià)值背景
        1. 以人為本：全球化背景下中國(guó)政治形態(tài)的價(jià)值立場(chǎng)
        2. 和合共融：21世紀(jì)全球化語(yǔ)境下的文化立場(chǎng)
        3. 西方新教育理論思潮的深入影響
        4. 教育政策導(dǎo)向
    (二) “活動(dòng)體驗(yàn)課程”時(shí)期幼兒園課程價(jià)值取向的生成
        1. 幼兒園課程改革學(xué)界關(guān)于“幼兒園課程價(jià)值取向”討論
        2. 基礎(chǔ)教育課程改革運(yùn)動(dòng)的深度推進(jìn)
        3. 幾種國(guó)外經(jīng)典幼兒園課程方案的引入與踐行
    (三) “活動(dòng)體驗(yàn)課程”時(shí)期幼兒園課程價(jià)值取向的表征
        1. 幼兒園課程的價(jià)值定位
        2. 幼兒園課程的價(jià)值體現(xiàn)
        3. 文本分析：幼兒園課程的價(jià)值表征
    小結(jié)
八、流變態(tài)勢(shì)
    (一) 課程目標(biāo)價(jià)值取向的歷史流變
        1. 從學(xué)科到領(lǐng)域：課程設(shè)置的變化
        2. 趨向“和合”：課程目標(biāo)價(jià)值取向的總體發(fā)展變化
        3. “道德觀念”在“價(jià)值灌輸”取向中基本居于首位
        4. 課程目標(biāo)敘寫(xiě)方式逐漸凸顯表意目標(biāo)和兒童主體
    (二) 課程組織形式、內(nèi)容來(lái)源及教學(xué)模式的變化
        1. 我國(guó)幼兒園課程組織形式在實(shí)質(zhì)上一直是學(xué)科形式
        2. 幼兒園課程內(nèi)容選擇取向趨于價(jià)值和合
        3. 我國(guó)幼兒園教學(xué)模式的變化與課程組織形式相關(guān),呈現(xiàn)出靈活多樣性
    (三) 教科書(shū)價(jià)值取向的分析
        1. 價(jià)值關(guān)涉類故事一直居于主導(dǎo),但價(jià)值無(wú)涉類故事呈上升起伏趨勢(shì)
        2. 教科書(shū)價(jià)值取向發(fā)展變化的總體態(tài)勢(shì)
        3. 道德價(jià)值更側(cè)重個(gè)性品質(zhì)發(fā)展取向
        4. 意識(shí)形態(tài)取向從重“領(lǐng)袖”到重“愛(ài)國(guó)家愛(ài)民族”轉(zhuǎn)變
        5. 教科書(shū)中文本人物的流變特點(diǎn)
九、歷史反思
    (一) 幼兒園課程價(jià)值取向百年流變的整體特點(diǎn)
        1. 傳統(tǒng)蒙學(xué)思想是影響著中國(guó)幼兒園課程價(jià)值取向的一條文化暗流
        2. 教育理論思潮是中國(guó)幼兒園課程價(jià)值取向嬗變的風(fēng)向標(biāo)
        3. 課程實(shí)驗(yàn)的力度和廣度決定著幼兒園課程價(jià)值取向的科學(xué)性
        4. 時(shí)代精神總是較為明顯地體現(xiàn)在幼兒園課程價(jià)值取向的流變之中
        5. 中國(guó)幼兒園課程價(jià)值取向歷經(jīng)百年流變之后再呈“和合”之勢(shì)
        6. 幼兒園課程價(jià)值中人文精神的不足
    (二) 處理幼兒園課程價(jià)值取向影響因素的反思
        1. 規(guī)約與超越：如何處理政治與幼兒園課程價(jià)值取向的關(guān)系?
        2. 靜水與風(fēng)浪：如何處理傳統(tǒng)文化與新文化在幼兒園課程價(jià)值中的向度?
        3. 為何而變：基于外來(lái)教育理論還是本土課程實(shí)驗(yàn)?
    (三) “傳統(tǒng)知識(shí)”在我國(guó)幼兒園課程中的命運(yùn)的反思
        1. 知識(shí)教學(xué)并非是導(dǎo)致幼兒園教育“小學(xué)化”的根源
        2. 知識(shí)學(xué)習(xí)與“童年快樂(lè)被削弱”之間不存在因果關(guān)系
        3. 適宜的知識(shí)學(xué)習(xí)能更好地促進(jìn)兒童身心發(fā)展
        4. 確立科學(xué)的幼兒教育課程知識(shí)觀
    (四) 幼兒園課程中人文精神的反思
        1. 從“畏天”到“愛(ài)人”：幼兒園課程中人文精神的內(nèi)涵的嬗變
        2. 涵育“真善美”：幼兒教育視域中人文精神的終極訴求
        3. “窗邊的小豆豆”：什么是充滿人文意味的幼兒園課程
    (五) 打破二元論：確立基于兒童發(fā)展的價(jià)值“和合”取向
        1. 二元對(duì)立：歷史上長(zhǎng)期存在的幼兒園課程價(jià)值思維
        2. 兒童：幼兒園課程的價(jià)值主體與價(jià)值起點(diǎn)
        3. 兒童發(fā)展的內(nèi)涵：幼兒園課程價(jià)值取向的體系構(gòu)成
    (六) 價(jià)值慎思：幼兒園課程編制與實(shí)施主體應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣
        1. 價(jià)值慎思之“為了誰(shuí)”
        2. 價(jià)值慎思之“為了什么”
        3. 價(jià)值慎思之“輸出內(nèi)容的價(jià)值適切性”
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
讀博期間主要科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“禁教”:幼兒教育必須走出的誤區(qū)[J]. 劉小紅,廖其發(fā).  課程·教材·教法. 2012(08)
[2]論幼兒教師資格的“品性”標(biāo)準(zhǔn)[J]. 劉小紅,杜尚榮.  教育與教學(xué)研究. 2012(04)
[3]也談人文社會(huì)科學(xué)研究的“歷史意識(shí)”——基于教育研究的理論思考[J]. 于述勝.  教育研究. 2012(01)
[4]幼兒園“禁教”思想辨析[J]. 劉小紅,楊曉萍.  學(xué)前教育研究. 2012(01)
[5]重構(gòu)教育史觀:1929—2009年[J]. 張斌賢.  高等教育研究. 2011(11)
[6]關(guān)于我國(guó)早期閱讀的文獻(xiàn)綜述[J]. 羅詠梅.  讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊). 2010(05)
[7]教育理論本土構(gòu)建的方法論論綱[J]. 于澤元.  教育研究. 2010(05)
[8]對(duì)教育史學(xué)若干基本問(wèn)題的看法[J]. 周洪宇.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2009(01)
[9]社會(huì)史研究的本土化取向[J]. 鄧宏琴.  讀書(shū). 2008(12)
[10]論當(dāng)代學(xué)前課程的價(jià)值取向[J]. 路晨.  教育導(dǎo)刊(幼兒教育). 2008(12)

碩士論文
[1]幼兒園課程文本中集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的文化價(jià)值取向研究[D]. 夏竹筠.華東師范大學(xué) 2010
[2]河南省農(nóng)村私立幼兒園課程內(nèi)容價(jià)值取向研究[D]. 陳英姿.河南大學(xué) 2009
[3]改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)幼兒園課程改革的歷史審視[D]. 孟麗美.西南大學(xué) 2007
[4]論中國(guó)學(xué)前課程的歷史演變[D]. 蔣雅俊.南京師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3206216